.10区年会论文 用网络平台培养学生自主学习能力的研究.docVIP

武进区教育学会教育教学论文评价表 论文题目 利用网络平台培养 学生自主学习能力的研究 类别 教育教学研究 作者姓名 谢 丹 作者单位 武进区前黄实验学校 相关课题 电教课题：利用网络平台培养学生自主学习能力的研究 评 价 内 容 得分 1．立意正确，观点鲜明，符合课改精神和当前教育教学改革方向，并有自己的独到见解。 (15分) 2．针对性、实践性强，抓住当前教育教学中的实际问题思考和研究。 (10分) 3．主题突出，各部分都能紧扣主题展开分析。 (10分) 4．结构合理，思路清晰，层次清楚，逻辑严密。 (10分) 5．理论分析深刻，说理科学、清晰、严谨。 (15分) 6．针对问题提出具体、实在、且有新意的做法，对实际工作有参考价值。 (20分) 7．选用的材料典型、恰当、生动，能够论证观点。 (10分) 8．语言简洁，用词准确，语句通顺，文笔生动。 (10分) 评价 意见 得分 等第 评价人签名 注：1．文章类别：各学科教学(填写具体学科)、教育教学研究、幼儿教育教学、中小学德育、学校管理。 2．在作者主持或参与课题研究过程中产生的论文、研究报告等，必须注明相关课题名称。 3．文章等第：90分以上为一等，80-89分为二等，70-79分为三等。 利用网络平台培养学生自主学习能力的研究 摘要：传统的教学模式很难监控和评价学生的自主学习过程和效果，而借助现代教育技术的网络平台恰恰具备很多优势。本研究顺应当前教学改革趋势，试图搭建适合初中教学的网络平台，并充分利用其优势培养初中学生的自主学习能力。基于网络平台的自主学习是以计算机网络作为传输教学信息的载体，使学习者从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，改变了传统教师课堂授课的线性教学模式，转变为学习者突破时间和空间限制的非线性自主学习模式。学习者可以根据自己的能力、水平、爱好选择所需的知识内容，循序渐进地学习知识，建构自身的知识结构。 关键词：网络平台 自主学习 一、研究背景 随着知识更新的加速和信息的急剧增长，终身学习和终身教育成为社会的主导学习理论，人们越来越注重学习者的自主性。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”BBS论坛、CHAT—ROOM聊天室、BLOGS博客、E—MAIL、ICQ、QQ、飞信、网上实时视音频会议系统等；还包括必要的保障元件：如台式计算机、笔记本、宽带服务等。网络平台支持学习者在网上的学习和探索，使处于时空分离的师生交流与协作容易实现，便于教师评价学生、学生自评和互评。 自主学习：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。克拉申克拉申 以罗杰斯(Rogers)为代表的人本主义学习理论提出以人为本的教育思想，以培养学生的自学能力为目标，强调学习过程中自我观念和情感因素的重要性。他倡导的“以学习者为中心”，鼓励学生对自己的成功学习负更大的责任，由学生自己决定学习内容、学习方法、学习活动、学习进度及对学习的评价，强调学生学习的自主性和探究性。本课题的研究就是以提高学生的自主学习和探究性学习能力为目标，是对人本主义学习理论的探索实践。 三、研究目标 1、充分运用现代教育技术的优点，为学生搭建多样化的自主学习的网络平台。 2、利用网络平台，探究学生自主学习的基本模式。 3、利用网络平台，初步构建自主学习能力培养的基本模式。其中，包括学生自主规划能力的培养、自主选择能力的培养、自主监控能力的培养和网络平台利用能力的培养。 4、构建利用网络平台培养学生自主学习能力的综合评价体系。 5、通过研究，切实培养和提高初中学生的自主学习能力，提高学习效率。提高教师现代教育技术水平，促进其专业成长。 四、研究内容 （一）自主学习网络平台的搭建 1、网络平台本身 网络环境下的自主型学习活动离不开网络平台支撑，这是网络学习得以实现的基本条件。网络平台的类型包括: （1）初中各学科的优秀网站（如中学历史教学