山西省盂县秀水镇第一中学八年级数学上册《一次函数与一元一次方程》学案 新人教版.docVIP

《一次函数与一元一次方程》学案 课 题 一次函数与一元一次方程 课型 执教单位 姓名 学习目标 知识目标： 1.理解一次函数与一元一次方程的关系. 2.会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解的相关问题. 能力目标： 经历探索一元一次方程与一次函数的内在联系，体会数与形结合的数学思想． 情感目标： 1.通过对一次函数与一元一次方程关系的探索，培养学生严谨的科学态度及勇于探索的精神. 2.通过从函数的角度看问题，让学生体会数学的价值. 学习重点 一次函数与一元一次方程关系的理解. 学习难点 一次函数与一元一次方程在“形”上的关系． 学前准备 布置预习任务，填写预习单. 课堂流程 具体内容 学法指导 一 创设情境 提出目标 华罗庚，国际数学大师，他为中国数学的发展作出了无与伦比的贡献被誉为“中国现代数学之父”数缺形时少直，形少数时难入微数形结合百般好，隔离分家万事. 2．当自变量为何值时，函数的值为0？ 这两个问题之间有什么联系吗？我们这节课就来研究它们之间的关系，并学习用这种关系解决相关问题的方法. 这节课我们的学习目标是： 从数和形两个角度理解一次函数与一元一次方程的关系．会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解的相关问题. 用心体会数形结合的思想在数学解题中的应用． 新旧知识联系，明确学习目标，带着问题学习. 二 对照学案 自主学习 二 对照学案 自主学习 （一）阅读教材第123页的内容，完成下列问题： 1．①方程的解为___________； ②若函数的值为0，则自变量=______. ③画出一次函数的图象，观察图象，直线与轴的交点坐标为_________. 列表： … 0 … … 0 … 描点、连线： 2．仔细观察，方程与函数，从形式上看有什么相同和不同？思考：直线与轴的交点的横坐标与方程的解有什么关系？ 3．从“数”的角度看，方程的解是函数____________的值为0时_________________的值； 从“形”的角度看，直线与轴的交点的___________是方程的解. 从上述分析过程中可以看出：“解方程”与“当自变量为何值时，函数的值为0？”这两个问题有什么关系？ 4．以下的一元一次方程问题与一次函数问题是同一个问题，请填空,并仿照第3题的语言描述二者的关系. 序号 一元一次方程问题 一次函数问题 1 解方程 当自变量为何值时，函数的值为0？ 2 当自变量为何值时，函数的值为0？ 3 解方程 （为常数，≠0） 5．试着将下列方程转化为（为常数，≠0）的形式. （1）； （2）. 6．由上面练习可知，任何一个一元一次方程都可转化为___________________________的形式；对于一次函数，当函数值为0时，即__________＝0，就与一元一次方程的形式完全相同.所以解一元一次方程可以转化为：当某个一次函数的值为0时，求相应的自变量的值.从图象上看，这相当于已知直线__________，确定它与轴交点的___________的值. 换言之，方程（为常数,≠0）的解是函数______________的值为0时_________________的值；直线____________与轴交点的__________是方程（为常数，≠0）的解. （二）阅读教材第124页例1,探究下列问题： 1．解法1是构建了什么模型解决问题的？ 2．在解法2中，求再过几秒它的速度为17米/秒，实际上就是求函数关系式__________中，等于___时，自变量的值？ 3．为什么要画出函数的图象？从图象如何得到问题的结果？我们能否通过画出函数的图象，观察图象解决问题？ 4．解法1与解法2相比，二者分别从什么方面得出结果的？ （三）利用图象求方程的解. 认真看书，轴的交点的________是方程___________的解. 用函数的观点从数和形两个角度对解一元一次方程进行描述. 明确教材中例题的解题依据、思路及方法．．．方程与轴的交点的横坐标是_______．若直线与轴交于点（-3，0），则方程的解是=．．的方程的解是，则直线与轴的交点坐标是________． 4．一次函数的图象如图所示，则一元一次方程的解是=． (第4题图) (第5题图) 5.如图，是一次函数的图象，时，＝________；当时，＝________. 由