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汝阳县实验小学“七环四段导学课堂”学习案 执教时间：年 月 日（星期 ） 执教人 刘玉梅 设计人刘玉梅 审验人 课题： 亿以内数的认识（例1） 学习 目标 1 我知道生活中有比万大的数。 2、在认识万以内的基础上我进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 3、 我通过计数器类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 预设 问题 1、我们以前都认识过哪些数？ 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 铺设背景 2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 整合教材 引导学习 一 复习导入 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 （1）我们以前都认识过哪些数？ (3)在生活中你见到过哪些比较大的数？ 1、感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 4学生在计数器上数数使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ （每相邻两个计数单位之间是十进关系） 5知道数级、数位。 掌握数位顺序表，理解位值的概念 把所学数位按数位顺序表排列起来 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位位…… 亿位 千万位 百 万 位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万…… 亿位 千万位 百 万 位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 一 （1）2) 以同桌为单位按要求数数 a）从689一个一个的数到712。 ）从420一十一十的数到540 ）从910一十一十的数到1000 ）从200一十一十的数到1000 ）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：10个一千是多少？10个一千是一万让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一 10个一万是十万1个珠子。 10个十万是一百万师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 4个数位是一级 设计作业 1、89 5600中，9在_______位，5在_______位，6在_______位。 2、一百万里有______个十万，10个_________是一千万，一亿是10个_______。 3、 4356 8063这个数，4在_______位，十万位上的数是_________。个级中最大的计数单位是_________。 4、做一个数位顺序表 总结课堂 注意： ◇一（个）、十、百、千、万、……亿都是计数单位。 ◇每相邻两个计数单位之间的进率是十。 ◇数位顺序表： 教后反思 这节课要完成的任务是，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解 优点 这节课学生的学习兴趣比较浓厚，师生双边活动很有序在教“位数和数位”时，学生没有充分理解位数是指这个数有几位数，而数位是各个不同的计数单位所占的位置。缺乏练习巩固知识的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的讨论。缺乏必要的训练。而巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，在课后的作业中，我发现学生的正确率不高。铁一般的事实告诉我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。 汝阳县实验小学“七环四段导学课堂”学习案 执教时间：年 月 日（星期 ） 执教人 刘玉梅 设计人 刘玉梅 审验人 课题：亿以内数的读法（例2、） 学习 目标 1我会读含有两级的数 2我会读亿以内中间、末尾有0的数 预设 问题 含有两级的数怎么读？ 你能很快的读出含有两级的数吗？ 铺设背景 读出下面的数。 亿位 千万位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 2 4 9 6 读作：___________ 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：__________