2013年春发展性阅读工作会ppt.pptVIP

群文阅读—社会生存能力实际需要的在校演练 一、重庆市“群文阅读”课题简介 群文阅读—面向未来学习态度与行为的早春信风 群文阅读—改变课堂设计与结构的温暖洋流 群文阅读—嬗变教师角色与行为的冰山雪橇 群文阅读—垒就阅读总量金字塔的混土石方 广义的群文阅读，是传统媒体与新媒体媒介融合的一种阅读形态 认真解读“群文阅读”内涵 倾力打造“卓越课堂” 狭义的群文阅读，从单篇学习到群篇学习的巨大变革 围绕着一个或多个议题选择一组文章实现师生阅读构建 群文阅读关键词------速读、体验、思辨 传统教学内容的突破、传统教学思想的突破 预知“群文阅读”气候时节，播种金秋十月田垄希望 1 3 2 多阅读，多比较性阅读，在阅读中学习阅读 多质疑、多分享，让阅读成为探索发现的过程 多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式 （1）主旨提炼模式：在群文中寻觅丰富的主旨 （3）专题探究模式：在阅读探究推测信息要义 （4）三元统筹模式：课本阅读、名著阅读、语文活动 （5）单元整合模式：明确主题─阅读概览─片段分享─精彩赏析─主题拓展 群文阅读教学模式，百花齐放，美美与共 （2）读述兼容模式：在阅读与陈述中提取文章精髓 （6）比较阅读模式：纵横、内容、形式、异同、详略 （8）要旨递进模式：各组文章递进阅读，化解相关知识点 （9）感受发现模式：非连续文本阅读，获取信息，做出推论 （10）目标聚焦模式：在相同