第4单元 认物体和图形(立体图形).docVIP

年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 认 识 物 体 和 图 形 （立体图形） 教学目的：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、圆柱、球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点、难点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学准备：图形卡片、投影仪、各种形状的物体。 教学过程： 激趣引入。 师：小朋友，今天智慧爷爷给我们带来了一大袋礼物，你们想知道这是什么礼物吗？请小朋友把袋子里的东西倒出来看看，智慧爷爷还有一个提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。 操作感知。 分一分，揭示概念。 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，师巡视。 小组汇报。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 揭示概念。师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 摸一摸，感知特点。 让学生动手摸一摸长方形、正方形、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 汇报交流。 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生能说出长方体、正方体有6个面应予肯定，但不要求学生说出来。） 形成表象，初步建立空间概念。 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样的方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。 记忆想象。 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再让学生把这些图形贴在黑板上，然后再拿出相应的实物。 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。 让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的图形。 先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 让学生例举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 分组活动，体验特征。 做“做一做”第1题。 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意的滚动，长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 游戏：看谁摸得准。 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 老师说物体图形，学生摸。 数图形。 投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。 全课小结。 游戏。 先让学生想一想，用不同的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法来搭一搭。 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 认 识 物 体 和 图 形 （平面图形） 教学目的：1、使学生直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出它们的名称，并能识别。 2、体会平面和立体的联系与区别。 3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神，渗透“事物之间有着相互联系”的辨证唯物主义观点。 教学重点：认识平面图形。 教学难点：体会平面和立体的联系和区别。 教学准备：长方体、正方体、圆柱和球各一个。 教学过程： 激趣导入。 师：冬天来了，下雪了，小鸡、小鸭和小猫都跑到雪地上玩，雪地上留下了一幅幅美丽的图画，你们来猜猜这些画是谁画下来的？ （生自由回答） 探究新知。 由立体图形抽出平面图形。 师拿出长方体把其中长方形的一面贴在黑板上，描出一个长方形。 师：小朋友，请你们照着老师的样子把手中的立体图形用铅笔在纸上描出它的某一个面，看谁描得又快又好。 生分小组，自由描出立体图形的某一个面。 整理归类。 师在黑板上用立体图形描出长方形、正方形、三角形和圆的平面图形，请学生把手中的图形和黑板上一样的图形贴在一起。 学生汇报，老师概括名称。 你看看这一类图形有什么特征？ 长方形：是方的，有两条长长的边和两条短短的边，有四个尖角。 正方形：是方方正正的，四条边都一样长，有四个尖角。 三角形：是尖尖的，只有三条边，有三个尖角。 圆：是圆圆的，没有直边，没有角。 摸一摸，形成平面图形概念。 请你闭上眼睛，摸一摸长方形、正方形、三角形和圆，自己说一说你有什么感觉，然后老师指名说一说。 课堂练习。 1、“做一做”第