第二次鸦片战争学设计习题及答案.doc.docVIP

第二次鸦片战争 教学设计 ● 教学设计思路 上次战争的创伤还没有平复，二次战争硝烟又起。第二次鸦片战争的爆发是时人始料不及的。这次战争与第一次鸦片战争有什么不同？给中国又带来了怎样的危害和影响？此外，在此期间，除英法侵略者外，还有哪个国家觊觎中国的领土？国家危亡时刻，中国人民做出了怎样的举动？围绕着阐述清楚些问题的目的，开始这节课的讲授。通过这节课的讲述，对第二次鸦片战争作为鸦片战争的扩大和延续这一含义能够深入理解和体会。 ● 教学目标 （一）知识与能力 通过本课的学习，让学生了解列强发动第二次鸦片战争的罪恶目的和行径，清朝统治者面对外来侵略时的软弱无能，艺术宝库——圆明园被洗劫焚毁，大片领土沦丧，主权进一步丧失。同时，在风雨飘摇的时刻，农民运动——太平天国的兴起更是雪上加霜，使清政府面临大厦将倾的境地。 （二）过程与方法 教师在讲授基本史实的基础上，引导学生仔细思考两次鸦片战争有什么不同？给中国带来了怎样的危害等问题。教师给予详细的分析和解答。 （三）情感态度与价值观 1．通过本课的学习，使学生认识到战争的爆发不是偶然的，总是有其深刻的政治和经济根源隐藏其后。而一个国家战争的失败往往意味着更大权益的丧失。分析民族的强与弱，国家的先进与落后与每个人的命运休戚相关，从而激发学生的爱国热情。 2．通过讲授太平军抗击洋枪队的史实，指出中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统。 ● 教学重难点 （一）教学重点 第二次鸦片战争的发生。 （二）教学难点 第二次鸦片战争与太平天国运动的关系。 ● 教学方法 阅读讲解法、识图分析法、对比分析法。 ● 教学媒体 （一）教具准备 多媒体教学设备。 （二）素材准备 第二次鸦片战争形势图、沙俄割占中国北方领土示意图、第二次鸦片战争的教学课件。 ● 课时安排 1课时 ● 教学结构与过程 （课堂导入） 上节课我们学习了第一次鸦片战争的历史。战争虽然结束，由此遗留的问题却依然存在，正如同学们看到的课文题目——第二次鸦片战争，这说明两次战争之间必然存在一些联系。这些联系是什么呢？这就要从今天的课堂中寻找答案。 （讲授新课） （板书）第2课 第二次鸦片战争 （板书）一、第二次鸦片战争 1860年，圆明园的熊熊大火，曾经烧痛了多少中国人的心，这座文化艺术的宝库为什么会被付之一炬？这要从历史的追溯中寻找答案。时间退回到鸦片战争后，西方列强用武力迫使中国签订了一系列不平等条约，攫取了种种特权和利益，但是他们仍不满足，尤以英国为甚。英国为进一步打开中国市场，向清政府提出修改条约的要求，被拒绝，于是再次付诸武力。1856年10月，英国以“亚罗号事件”为借口，炮轰广州城，再次挑起战争。第二年，英国联合法国，组成英法联军，攻陷广州城。因为这次战争是鸦片战争的继续和扩大，所以被称为第二次鸦片战争。 请同学们观看“第二次鸦片战争形势图”，并听我讲解战争过程。 （板书）1．《天津条约》（1858年6月） 1858年5月，英法联军北上攻陷大沽口炮台，直逼天津。咸丰帝惊慌失措，急忙派人与侵略者议和。不久，分别于英、法、俄、美、签订了《天津条约》。 教师问：为什么发动战争的是英法两国，而签订条约时却是四个国家呢？ 学生答：美国和俄国也想攫取相同的权益。 教师总结：这可以和我们上节课所学过的内容相联系。在中英签订的《南京条约》附件《五口通商附粘善后条款》中，有“设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾”的条款，“最惠国待遇”应该是缔约国双方在平等基础上给予的权利，其享受范围主要是有关通商、航海、税收等方面。而中英不平等条约里，却只规定了缔约的英国能够片面享受特别权利，而且享受特权的范围又扩大到政治、主权等一切方面。这是不平等的片面“最惠国待遇”。自此以后，只要任何国家在中国取得新的侵略特权，英国就可以“一体均沾”。后来，其他列强也纷纷效法，只要是某一个国家从中国攫取了权益，其余的国家均可以“一体均沾”。所以当英法再次与中国签订条约时，其他国家便可以援引这一条款“利益共享”。 （板书）2．火烧圆明园（1860年10月） 英法侵略者不满足于从《天津条约》中所得的特权，借口到北京换约受到阻碍，于1860年再次出兵，攻陷天津，进逼北京。10月，英法联军兵临北京城郊，咸丰皇帝仓皇逃奔热河。英法侵略者占领北京后，到处烧杀抢掠。尤其是对皇家园林——圆明园大肆抢掠之后纵火焚毁，不仅使中国，还使世界艺术宝库损失了一颗璀璨的明珠。 教师问：两次鸦片战争有什么异同点呢？ 学生答：相同的是均有英国参与，而不同的是第一次是英国发动侵略的，这一次是英法组成联军进行的。 教师总结：相同点：两次战争爆发的根源是相同的，均是西方列强想要从中国攫取权益；两次战争的发动者虽然不同，但是每当战争结束时，别的资本主义国家也会蜂拥而至，要求相同的待遇。 不同点：首