大学的功能资料.ppt

 大学的功能 一，大学的功能 1，人才培养 人才培养是指大学教育的育人功能。 美国著名教育家杜威的一句名言：“教育必须是人类的，然后才是专业的。” 这话的意思是: 教育首先是育人，然后才是教知识，教科学技术。 大学之道，在明德 我国对教育的育人功能早有明确的教导： 《大学》开宗明义就指出：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。” 我国的教育传统特别重视人文教育，而这种修养又直接来源于道德教育。并有：“德者事业之基，未有基不固而栋宇坚久者” 的教导 。 教育的根本目的是人的全面发展 从育人的角度看教育的功能，教育的根本目的是：人精神境界的提高和人格的发展与完善，从而使人得到全面发展。 在当今知识经济社会，人才素质成了成败的关键大学教育要以人为本，要关注青年学生在知识，能力，思想品德，身心健康等方面的全面发展。 人文精神的缺失 在大学教育中，灵魂的东西被忽视了，于是大学教育缺乏基本的人文精神。有人曾说，高等教育已经沦为一种技术教育和工具教育，……根本忽视了综合教育，尤其是忽视了人文的教育……而人文教育意味着什么？斯坦福大学校长有着极美妙的阐述：“人文科学是我们这个时代最深刻的需要，它赋予社会、世界以方向，目的和意义。” 大学的使命——追求真理，崇尚学术 大学最大的与众不同就是她是一个关心价值观并影响学生价值观的主要场所。这就决定了在大学使命的确定中，大学的一个不可放弃的重要的使命是: 追求真理，崇尚学术。 一则哈佛的故事 一位中国留学生讲过一则哈佛的故事:以《正义论》奠定崇高学术地位的当代社会学大师罗尔斯教授，讲完学期末最后一堂课，谦称所讲全属个人偏见，希望大家独立思考自我判断。在他离开教室很久同学们的掌声依旧经久不息。于是该留学生问，到底要鼓掌多久，同学答曰:让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。什么是哈佛?对真理的热爱，对学术的崇尚，对教授的尊重，这就是哈佛。 哈佛的校训 让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更为重要的，让真理（VERITAS）与 你为友。 ——Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Magis VERITAS. 传播知识和培养人才 美国学者珀金说得好：“以知识为基础的社会既依赖于知识的进步，也依赖于知识分子的再生产，正如工业社会依赖于资本的不断投入和有技术的管理人员和工人的再生产”。 传播知识，造就人才是大学促进知识经济发展的最根本的价值表现形式。知识经济时代，不管大学的职能、作用发生什么变化，传播知识和培养人才的职能都不会改变，这是大学的本质规定的。 牛津大学校长卢卡斯这样认为：大学从事的是人的教育，大学应该是这样一个场所，在这里能够培养独立思考能力、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质，而具有这些品质的人，是社会发展进步的保证。 哈佛大学荣誉校长陆登庭认为大学的使命: 一是发现和产生各领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识。 二是要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考的能力，使他们获得终身学习的能力，在毕业后50年仍能从中受益；要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断，使他们对自己、对其他社会成员有更好地理解。 教育是一种特殊的职业 教育是一种特殊的职业，它工作的对象不是机器，不是商品，而是人，是富有活力的青年学生，这是它育人功能的根本所在。 教师对学生不仅有传授知识的责任，而且在思想品德方面，教师的一言一行都起着潜移默化的影响。教书和育人是密不可分的。 “近朱者赤，近墨者黑” 教师的政治觉悟，道德品质，作风，学风，都是特殊的信息，都会在漫步经心，无声无息，耳濡目染，潜移默化地给学生以深刻影响。有人把这种影响比作“染丝”： “染于苍则苍，染于黄则黄”；“近朱者赤，近墨者黑”。 现今，我们强调学校和教师的 “熏陶” 作用，意思在于此。 哈佛的“熏陶” 世界一流大学都是很重视这个 “熏陶” 功能的. 如美国哲学家威廉·詹姆(William · James) .他把哈佛大学描写为： “哈佛的环境不只允许，而且鼓励人们从自己的独特行动之中寻得快乐。相反，倘若有一天哈佛想把她的孩子塑造成单一固定的性格，这将是哈佛的末日。” 下面我谈谈个人在西方名牌大学感受到的“熏陶”。 在剑桥大学开学术会的感受； 在美国DUKE大学参加授学位典礼的感受； 在英国帝国理工学院作访问学者的体会。 行 “不言之教” 有位学者曾说过：“Oxford teaches you noth