自主学习型高效堂的特点、方法与要求(校本培训).docVIP

小学语文自主学习高效课堂预习内容与要求 (高效课堂培训资料) 东王堡小学 王晓虎 二年级：(需要步步引导、指导、检查) 画出生字、生词； 给生字注音、组词； 拼读生字，读认生字； 练习朗读课文； 四年级：( 需要教师的参与、点拨、指导、检查) 1、通读课文，找出生字生词。 2、通过工具书查找生字生词，扫清学习障碍。 3、梳理出自己应该注意的生字生词、多音字、近反义词等基础知识。 4、熟读课文，概括每一自然段的段意(将一段话变成一句话。) 5、解读课文，初步理解课文内容(课文写了谁？怎么样？干什么？) 6、解读课文，思考并回答课后的问题， 六年级：(教师指导、参与、反馈) 1、通读课文，找出生字生词。 2、通过工具书查找生字生词，扫清学习障碍。 3、梳理出自己应该注意的生字生词、多音字、近反义词等基础知识。 4、画出自己不理解的句子和喜爱的句子，分析并学会语言表达。 5、熟读课文，概括每一自然段的段意(将一段话变成一句话。) 6、解读课文，理解课文的内容，概括主要内容(把全文变成一段话) 7、解读课文，体会文章的思想情感，学会感情朗读。 8、解读课文，思考并回答课后的问题， 9、解读课文，思考课文按什么顺序写？重点写了什么？ 10、解读课文，研究文章的结构，练习给课文分段，并写出段意。 注意要点：1、教师要注意评价激励； 2、教师要做好助学、导学、人性化地服务学生的学； 3、把握教材特点和知识规律，找准切入点和突破口，把发现的机会、探究的机会、展示的机会留给学生。(教师的讲最多不超过10分钟，低年级不超过10分钟) 4、最难以操作的是第四步：“展示提升”。方法：激励、展示、评价、点拨、探究、再点拨、再探究，最后归纳总结——以达到提升能力的目的。如果实在不能突破，教师讲解最多不能够超过15分钟，(低年级不超过10分钟) “三环五步”高效课堂教学模式应用说明 (高效课堂培训资料) 东王堡小学 王晓虎 复习导学 一二年级 复习旧知， 导入新知， 激趣激情， 引导学习。 1、作业训练导入，2、复习旧知导入 3、媒体情境导入，4、故事谜语导入， 5、小品表演导入，6、游戏活动导入， 7、歌曲欣赏导入，8、提问探究导入， 9、关联类比导入，10、实物观察导入， 11、谈话激起导入，12、时事生活导入， 原则： 趣味性 情景性 简洁性 过渡性 纲领性 三四年级 1、复习旧知， 2、导入新知， 3、定位目标， 4、提示要求， 5、点拨学法， 6、引导探究。 1、作业训练导入，2、复习旧知导入， 3、媒体情境导入，4、故事谜语导入， 5、小品表演导入，6、游戏活动导入， 7、歌曲欣赏导入，8、提问探究导入， 9、关联类比导入，10、实物观察导入， 11、谈话激起导入，12、时事生活导入， 五六年级 1、复习旧知， 2、导入新知， 3、定位目标， 4、提示要求， 5、点拨学法， 6、学案导学。 1、作业训练导入，2、复习旧知导入， 3、媒体情境导入，4、故事谜语导入， 5、小品表演导入，6、游戏活动导入， 7、歌曲欣赏导入，8、提问探究导入， 9、关联类比导入，10、实物观察导入， 11、谈话激起导入，12、时事生活导入， 自 主 学 习 一二年级 1、划找生字生词。(文中标注，拼拼读读) 2、开展识字活动。(互教互学、游戏、竞赛) 3、读认生字活动。(互教互学，灵活多样) 4、读写生字生词。(读解生字，给生字组词) 5、练习朗读课文。(试着读通顺，读流利) 情境引学，热身趣学 提纲导学，评价激学 任务驱学，点拨助学 活动促学，比赛竞学 原则： 导向性 自主性 达成性 基础性 驱动性 三四年级 读通读熟课文，(划出不理解的词句。) 读熟读懂课文，(初步理解课文内容。) 3、归纳自然段意，(一段话变成一句话。) 4、概括全文内容，(把全文变成一段话。) 5、思考课后问题，(通过朗读课文思考。) 情境引学，热身趣学 提纲导学，评价激学 任务驱学，点拨助学 活动促学，比赛竞学 五六年级 归纳自然段意，(一段话变成一句话。) 概括全文内容，(把全文变成一段话。) 理清文章脉络，(分析文章写作顺序？) 明了文章结构，(分析文章结构方法？) 5、探究课后问题，(思考回答课后提问。) 情境引学，热身趣学 提纲导学，评价激学 任务驱学，点拨助学 活动促学，比赛竞学 参与伴学，探究乐学 合作探究 一二年级 识字组词活动。(小组创新游戏活动) 听写生字生词。(组报、互报、师报) 初步朗读课文，(学会理解词句) 加强朗读指导，(学会感情表达) 学会读懂课文