苏教版三上数学认识千克》的教学设计及反思.docVIP

《克与千克的认识》教学设计 教学内容：三年级上册“克和千克的认识”。 教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。 教学一、结合生活情境,导入新课 师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？ 生1：一管牙膏是30克。 生2：蛋卷是7 5克。 生3：火腿肠一根是45克。 生4：一袋牛肉干是50克。 生5：一袋盐是500克。 …… 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的是“千克”。 师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友—克和千克。（板书课题） 二、体验感受，探求新知。 （一）认识克。 1.感知1克。 师：同学们，这是一枚2分硬币，它有多重呢？ 生1：1克。 生2: 3克。 师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。） 师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量 （课件演示天平称重的过程） 师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书） 师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重，说说你的感觉。 生：很轻。 师：对，感觉很轻（板书） 那生活中还有那些物品的质量大约是1克呢？ 师：请同学们以小组为单位在组长的带领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或者是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为可以用什么替代1克的砝码呢？ 生：一枚2分硬币。 师 ：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！ （小组活动，称量寻找1克的物品） 生：大约一粒花生米重1克； 大约六粒黄豆重1克；大约两个回形针重1克； 2、感受10克，100克物品的质量 师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是1克，那10枚硬币是多少克？ 生:10克 师：请小组长在学具盒内找出10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受10克有多重。 （小组内轮流掂一掂） 师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重10克？（小组活动，寻找约10克物品） 生汇报：一包金嗓子喉宝大约重10克?? 一袋感冒颗粒大约重10克 师：你使用什么方法找到的？ 生1：用10枚硬币在天平上称出来的。 生2：用手掂出来的。 生3：我是看的袋子上的标注，写着一袋重10克。 师：大家的方法真不少。 师：那100枚硬币的质量是多少克呢？ 生：100克 师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。 生：1盒香皂重100克，1个QQ肠重100克。 生：包装袋上写着100g 师：那这个包装袋上写着100g就是 生：100克。 师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书） 师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感受100克有多重。 （二）感知1千克 1、认识各种秤 师：刚才同学们通过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？ 生：不能。 师：用天平称行吗？ 生：不行。 师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，会用到各种各样不同的秤，除了我们刚刚认识的天平外，你还知道哪些秤？ （指生说说生活中见过的秤） 出示课件中的各种不同的秤，引导学生认识。 师：我们仔细观察一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，前面有一个盘面，仔细观察盘面上有什么？ 生1：指针，数字 生2：还有字母kg 师：kg是什么意思？ 生：表示千克 师：对！在国际上统一使用kg表示千克。（板书） 师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？ 生：1千克（板书） 师：刚才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？ 生：500+500=1000克 师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。 生：1千克。 师：同样的两袋盐