二年级下册美术《美多变的线条》教学案例.docVIP

二年级下册美术《美妙多变的线条》教学案例 《美妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色 你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。 教学目标： 1、知识技能：学会观察，学会欣赏；运用不同形态的线进行表现。 　　2、过程和方法：在欣赏过程中进行体验、感悟；在表现中感受线性美。 　　3、情感、态度、价值观：发现美、感悟美，能把自己对美的体验与感悟与同学和教师进行分享与交流。 　　重点难点： 　　重点：认识线是绘画语言之一，感受线的不同种类及其美感。 　　难点：线性的感受与表达。 　　教学方法： A、在欣赏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣； B、在比较中体验线条的美感； C、在创作中训练线的表现力。 　　课时：1课时 教学过程： 　　一、引入新课。 　　师：我们以前学过用线条装饰树干，“——”这条线你认识吗？是什么？ 　　生：直线。 　　师：除了直线外，谁还能画出什么样的线呢？ 　　生1：波浪线。 　　生2：斜线。 　　生3：双竖线。 师：今天，这节课就让我们一起来感受美妙多变的线。（板书课题） 二、讲授新课。 　　师：现在请同学们以小组合作，找一找：线在我们生活中随处可以看到线，你能在身边发现哪些有趣的线？它们是直线还是曲线；是粗线还是细线？ 　　生1：桌子，是直线。 　　生2：海浪，是曲线，是细线。 　　生3：地砖，是直线，是粗线。 　　……师：不同的线会让我们产生不同的感觉，有的让人感觉有力、有的让人感到灵活、有的让人觉得轻柔……板书词语：轻柔、粗重、平稳、快速、活泼师：下面一起来欣赏自然界的线，对照黑板上的词语，看一看，这些线给你什么样的感觉？ 　　生1：我觉得是轻柔的，因为那些线比较细。 　　生2：我觉得是活泼的，你看那些线条很乱。 　　……师总结：自然界到处都能发现线，它们给人以不同的感觉。 　　师：我们感受了自然界各种各样的线，那谁来表现一条轻柔的线？ 　　生：我。……师：你来，好吗？ 　　生：好的。 　　师：谁来表现一条活泼的线？ 　　生：我。……师：你来。 　　师：谁来表现一条平稳的线？ 　　生：我……师：你觉得他们画的线怎样？ 　　生1：他们都画得很好。 　　师：好在哪里呢？ 　　生1：能把不同形状的线画出来了。 　　生2：他画得断断续续的。 　　师：线是绘画语言之一，不同形态的线可以组成美丽的画面，我们一起来欣赏用线表现的美术作品。 　　师：这些作品用了哪些线？用什么方法让线组成一张美丽的作品的？ 　　生1：连在一起。 　　生2：重叠在一起。 　　生3：不同颜色连在一起。 　　师：这两幅叫《春如线》。两幅作品用线有什么不同？为什么说春如线呢？小组讨论一下。 　　生1：第一幅画的是很多线条。 　　生2：有一幅画的是一个少女跳舞。 　　生3：第一幅画的好象是很多雨下来。 　　生4：有春天的感觉，一个下雨，一个跳舞。 　　师：画家能用美妙线多变的线表现出生机勃勃的春天，你能用这些线表现什么美丽的画呢？ 　生1：我会用不同颜色画出线条。 　　生2：我会用直线和曲线。 　　生3：我可以用细线，直线，断断续续的线。 　　师：你们说到这么，老师可想看看你们画的是怎样的春天，能用你们自己喜欢的线条表现出春天吗？ 　　生：可以。 　　师：那就开始吧！ 　　学生构图作画。 　　师：你能说说你画的是什么吗？ 　　生：我画的是春天，这下雨了。 　　师：你们觉得怎么样？ 　　生1：我觉得线条画得不错，好像真的要下雨了。但我觉得颜色一般。 　　生2：我觉得这画画得不错，有粗线，有直线，但有点乱。 　　师：你们说得真好，的确这个春天已经表现出来了，可惜的春天的线条太简单了，简单得有点乱。 　　师：你幅怎样？ 　　生1：我觉得这里的颜色很多。 　　生2：我觉得这画有很多花草。 　　师：是呀，花草能表现春天，这幅