杭嘉湖高三政治研讨会北京特级教师讲座-政治科备考策略.pptVIP

政治科备考策略 探讨 北京师范大学良乡附中 覃遵君 覃遵君简况 全国“百名优秀政治教师”之一(1996年) 中学特级教师（1997年） 享受政府专项津贴专家（2000年） 国家级骨干教师（2000年） 主编或参编全国高中政治实验教材（教学用书）共6本 合作主编北京《思想品德》教科书、教参2本 公开发表省级、国家级论文近300篇 专著、主编、参著共100多本（部） 获省、全国教科研成果奖20多项 聘为人民教育出版社全国实验教材培训团专家 聘为国家教育部考试中心《中国考试》特约编委 聘为《高考研究——高中政治》杂志副主编 研讨提纲 一、政治科复习备考的基本思路 二、政治高考试题的论证方法 木桶与王位 一、政治科复习备考的基本思路 第一阶段(第一轮)： 从考点（或知识点）入手，注重基础，强化主干知识，弄清理论知识与实际问题的关系。 这一阶段的重点是夯实基础知识，学会运用理论知识联系实际问题。 第一轮复习中应注意以下几点 1．从考点或知识点入手进行知识整理 在复习备考中，可以按照考试大纲规定的政治科考试范围中的考点，并按经济常识、哲学常识、政治常识三部分内容进行复习。也可以按教材框题（知识点）进行复习。应当指导学生学会按考点进行知识整理，形成关于每个考点的知识体系，从微观与宏观的结合上把握每一个考点，并弄清这一考点在节、课、本学科中的地位。 2007年全国考纲考点 经济常识57个 哲学常识66个 政治常识44个 共有考点167个。 知识整理的方法 分层式（或序列式） 结构式 图表式 分层式 以“实践与认识的辩证关系”这一考点为例： （1）实践对认识具有决定作用：①实践是认识的来源。第一，认识是适应实践的需要而产生的；第二，认识是在变革对象的实践中发生的。②实践是认识发展的根本动力。实践的发展不断提出新的认识课题；实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。③实践是认识的最终目的。④实践是检验认识正确与否的唯一标准。实践是主观见之于客观的活动，它能把主观认识同客观事物进行对照、比较，看二者是否相符，因此，人的认识是否与客观实际相符，只能由实践的客观效果来检验。 分层式（续） （2）认识对实践具有反作用：①不同性质的认识对实践具有不同的作用：正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。②认识的目的在于指导实践。人们在认识世界的道路上总是想获得真理和科学理论。真理、科学理论对于人们的实践活动有着巨大的推动作用。 （3）认识随着实践的发展而发展：实践——认识——再实践——再认识，这种形式循环往复以至无穷，认识随着实践的发展而不断发展。 （4）方法论意义：坚持理论与实际相结合，坚持理论与实践具体的、历史的统一。 结构式——以唯物论为例 物质决定意识 世界本质是物质的——从实际出发 物质与意识 意识的本质 的辩证关系 意识对物质具 意识的能动性 ——重视精神力量 有能动作用 不同意识有不同反作用 客观规律性与主 把两者有机 观能动性的关系 地结合起来 一切从实际出发，主观符合客观 ? ? 坚持唯物主义 反对唯心主义 图表式——唯物论为例 2．考点的复习要系统而全面 从一定意义上讲，这里主要是解决知识面（或知识覆盖面）的问题。从近几年文综试卷看，一般设有政治科选择题12道，非选择题3道（4—6个小题），可涉及的政治科考点有30多个，直接考查点也有20多个，政治单科试卷涉及的考点可达到40—50个，况且全国统一命题就有几套（近几年都是3套），部分省（市、自治区）自主命题还有几套，加之上海、广东、江苏等地的政治单科试题，这样，必然加大学科知识的覆盖面。因此，不进行全面而系统的复习就难以应付这种考试。 注重基础性仍然是试卷的基本特色 以考点带动基础知识的复习与掌握，是复习备考的基本策略。从近几年全国各地试题看，注重基础性仍然是试卷的基本特色之一。 以2005年试题为例，从选择题看，全国试题甲卷24—28、35题，乙卷24—26、28、33、34、35题，丙卷25—27、30、34、35题，都是考查考生对基础知识掌握的情况。从非选择题