选修7 Uni 4 Sharing Period2 Reading导学案思路设计.docVIP

选修7 Unit 4 1. 作品简介 本节课以阅读为主线，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍，教学条件，生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观 2. 教学重点： a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。 3. 教学难点： a. 理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观； b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 4.教学方法： a. 任务型教学法 本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 b．多媒体辅助教学法 利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。Discovering useful words and expressions 1.收到某人来信 2.渴望做某事 3.前不久的一天4.参加 5.有意义6.与...握手 7.通过考试8.偶遇 9.适应10.干涸Ⅱ. Do you know the country “Independent State of Papua New Guinea”？ Where is it？ III、Read the text and find out the names. 1. _____ __ is a young Australian women. 2. __________was dying to hear all about Jo’s life in Papua New Guinea. 3. _________ walked a long way to get to the school. 4. __________didn’t have any textbooks. 5. ___ __ ___ became a lot more imaginative when teaching. 6. ___ __ ___ started jumping out the windows during a chemistry experiment. 7. ____ ____ visited a village that was the home of one of the boys, Tombe. 8. _________ started crying “ieee ieee” to welcome them. 9. _________ led us to a low bamboo hut. 10. _________ was going to share the platform with Jenny and Jo. 11. _________ softly talked to each other in their language Jo didn’t understand. 设计说明：指导学生在课前查找关于课文背景的相关信息，充分调动学生学习的积极性，也为课上理解课文信息做好了铺垫。 （二）导学案 Task 1 自主学习 (学法指导：略读或浏览阅读：忽略不懂的句子和生词，快速阅读原文,目的是为了了解阅读材料的大意) Read and get its main idea. Who wrote the letter to whom？Introduce something about them for us. The passage is written in the form of a letter by a young______________, Jo. It is about her experience____ a teacher and her first visit ___ a village _________ is the home of her students. 设计说明：通过快速阅读，帮助学生快速掌握文章的中心思想 ，提高学生的阅读速度和归纳总结能力。 Task 2. 语篇探究 , 合作共赢： 此环节根据由浅入深，由易到难的原则设计为四个步骤，引导学生由总结文章的结构段意到挖掘文章的细节知识，再到体会作者的写作意图，分析作者的写作风格，层层深入地来理解文章，获取信息，提高阅读能力。 Step1. Scanning :match each part with its main idea. Part 1 (Para 1) A visit to a local village Part2