第四周八年级物理概述.doc

2014-2015学年度 八 年级 班物理教案 课题 惯性 课型 新授 课时序数 备课人 唐保龙 审核人 何智生 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性． 会解释简单的惯性现象“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。 教 学 目 标 知识 与 技能 知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性． 会解释简单的惯性现象通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力. 通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养．通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点．解释惯性现象 任何物体任何状态下都有惯性惯性大小与运动快慢无关、木尺、棋子、 　　牛顿第一定律的内容是什么？ 二、惯性 　　教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性．也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律． 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性．这句话可以做如下解释．物体具有保持原有的运动状态不变的性质．物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变．恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变． 　　这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性． 三、惯性现象 　　教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验． 　　1．惯性小球实验 　　我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象． 　　（演示） 　　小木片弹出去后，小球落在了原处． 　　大家都知道这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？ 　　我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质．惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态．以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态．小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处．简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键． 　　2．钢笔帽的惯性实验． 　　教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒． 　　　　教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？ 　　　　钢笔帽是静止的．当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒． 　　3．刹车时的惯性现象 　　教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？ 　　　　教师：刹车前木块和小车一起运动．刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒． 　　这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象． 　　4．汽车起动发生的惯性现象 　　教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？ 通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤： 确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现。确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现。 粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况 一、平衡状态、二力平衡 教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况． 二、探究二力平衡的条件 教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？ 请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件． ⑴在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？ ⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？ ⑶在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？ ⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验． 教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题． 指导个别小组的同学完成实验． 教师指导学生对实验结果进行分析，总结：二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上． 教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用