中职会计实训教学现状与建议.doc

中职会计实训教学现状与建议 王敏（山西太谷县职业中学校） 【摘要】会计是实用性很强的一门课程，“以就业为导向”是中职学校的办学方针，中职院校的会计专业只有加强实训，使实训内容与实际岗位紧密结合，中职毕业生便能学有所成，顺利毕业！ 【关键词】中职会计；实训教学；教学现状；教学建议 随着市场经济的发展，社会对会计人员的要求越来越高，特别是会计实训提出了更高的要求，让学生系统地接受会计专业技能系统训练具有会计实战能力，突出技能教学，特别重点突出综合实训，强化技能训练。 中职实训教学现状 考虑到以传授知识为主的教学方法学生学起来非常枯燥，办学无特色，社会不认可的问题，在国家推行发展国家中等示范中职院校的形势下，不少中职院校纷纷开展实训课程。但是现在的教学还是注重理论教学，学生缺乏实际操作能力。现在实训教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对于学生来说还是抽象导致学生还是没有兴趣。目前实训课课程教学普遍存在口头说教或者机械重复模仿操作的现象，实训课成了理论课的加时课， 实训课程与实际脱节 会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。学生总是接触到会计工作的一部分，例如在进行会计核算时往往忽略与其相关的税务条例、会计法规。各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。对于会计整体工作流程缺乏足够的认识，更谈不上全盘掌握，缺乏实际解决实务的能力。 大多数会计实训为了让学生“全面掌握”会计有关岗位知识，实训时题目往往以内容最多的工业企业为例，内容涉及方方面面，一个学生从头到尾将实训资料做完，不考虑内部制度，不讲究工作程序，学生体会不到会计职业的严肃性。 实训师资力量薄弱 目前中职院校的大部分会计老师具备丰富的理论知识，但是缺乏实际经验操作能力不强。主要是因为：第一，不少年轻教师从学校到学校，缺乏会计工作经验；第二，日常教学工作较重，不能参与到社会实践当中。直接影响了实训教学工作的开展和学生技能的培养。由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验， 校内实训条件薄弱 大多数中职院校都配有会计模拟实训室，以满足学生实训的需要。但就其配置来看，第一，配置过于简陋；第二，并不仿真，仿真度低；第三，实训内容陈旧，简单 教材内容滞后 目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视 中职会计实训教学的改进建议 把改革应用于实践中。从根本上重视实训教学，在实际教学中，必须实际与理论相结合，甚至应更多的偏向于实际，在实训的过程中进行理论教学。学生刚接触会计课程时，先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记” 教师自身的实训素质提高。没有高素质的队伍，提高实训质量，提高学生业务水平，让学生更好就业就是一句空话。 学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的中职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。学校与企业要多开展合作，加强校企联系，为师生提供一个可供实训观摩的、参与实践的平台。 创设良好的教学氛围。学生实训的时候要分配好岗位，让学生在具体的情境中学习，带着角色去实训，带着任务去实训，让学生更好的掌握会计工作规范流程。 编写适合的实训教材 随着会计国际化的进程不断深入，我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义尤其要注意电算化实训与手工实训相结合。学校应根据自身需求，根据学校学生就业的行业组织教师编写所需实训教材 实行校企合作，增强师生实践能力 建立校外实训基地的主要目的，是有计划地让学生参观工作现场；学生通过参观，了解会计流程，增强感性认识。教师具备较高的专业理论知识，可以向实践单位提供会计服务，主动去“实训”。在实训基地，教师参加社会实践活动，增强实践能力，提高动手能力，为提高教学质量奠定基础；同时，学校可以为企业举办员工培训等，达到互惠互利的目的。 总之，会计实训教学的整改已刻不容缓，急需教育工作者以及社会各界提供帮助与配合，会计实训与理论的结合