青岛版六级上册一单元信息窗3教学评价设计.docVIP

1.3.1课时评价设计 信息窗3：解决“求一个数的几分之几是多少”的生活问题 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求： 理解分数、小数、百分数的意义。 进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。 在活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考。 能解决小数、分数、百分数的简单实际问题。 2.教材分析： 学生已经基本掌握了分数乘法的计算方法，在算理理解过程中，已经初步掌握了“一个数乘分数，可以看作求这个数的几分之几是多少”这一知识点，充分利用这一知识的迁移来学习。 3.学情分析： ⑴学生对于单位“1”的判断不够熟练，需进一步加强，作为知识的铺垫。 ⑵学生对于数量和分率的区别比较模糊，还没有建立清晰的模型。 ⑶学生听课素养欠缺，不能积极主动的参与学习之中，被动学习仍占上风。 二、学习目标： 1.在具体情境中，理解分数的意义。厘清单位“1”的重要性，区别数量与分率的不同，初步建立数量与分率的对应关系（对应关系可在练习课中重点训练）。 2.在数据信息收集、画图分析中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地、充满自信地表达自己的思考过程与结果。 3.在独立思考的基础上，体验合作学习带来的快乐和收获，逐渐形成有效的合作学习秩序。4.通过细心的思考大胆地提出自己的疑问，展现自我学习风采。 5.有对数学美的追求，首先体现在解题过程中的格式美。 三、重点难点 教学重点：