3.3 自由落体运动(教案).docVIP

第三章 匀变速直线运动的研究 3.3 自由落体运动 (玉屏民族中学 杨明华) ★ 教学目标 知识与技能 1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。在实验探究自由落体运动特点和规律的过程中，学习伽利略使用的理想实验与科学推理方法。在实验探究物体下落的快慢的过程中，进一步树立科学态度。在研究自由落体运动的实验过程中，体会科学探索的艰辛，学习伽利略等科学家的科学精神。 自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。将一张纸和一在同一高度同时释放，结果先着地。同一高度同时释放同一高度同时释放1971年美国宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面①只受重力， ②初速度为零。（板书） 在日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，它只是一种理想化的运动模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动。 近似条件：如果空气阻力对物体影响很小时，物体在空气中从静止开始下落的运动就可以看作是自由落体运动。 引导学生回忆上节内容：“实验与探究”——物体仅重力作用下是否做匀变速直线运动的实验。 总结自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。（板书） 2、自由落体运动的加速度（板书） 做自由落体运动物体的运动规律是什么呢？速度随时间是如何变化的？位移随时间又是如何变化的，我们该如何来研究它的运动规律呢？ 科学研究表明： 在同一地点，一切物体做自由落体运动的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度(又叫做重力加速度)，通常用g 表示。（板书） 请学生阅读课本p47“信息窗”，归纳得出：在地球上不同的地方，g的大小是不同的。 (1)纬度越高，g越来越大。（板书） (2)同一纬度，高度越大，g越小。（板书） 一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按9.8m/s2计算。 方向：总是竖直向下。（板书） 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以，匀变速直线运动公式也适用于自由落体运动。自由落体运动的公式为： （板书） 讨论与交流： （1）请学生完成课本p48的漫画“井有多深”栏目。 （2）运用所学知识分析、解释课题引入部分人们捏不住钞票的原因。 3、自由落体运动规律探索的回眸（板书） （1）绵延两千多年的错误 古代人认为：物体下落的快慢由物体的重量决定，物体越重下落越快。认为：自由落体是一种最简单的变速运动。 、运用数学推导的方法得出小球初速度为零的匀变速直线运动符合 c、不同质量的小球沿同一倾角的斜面下滑的值不变。 d、不断增大斜面倾角值增大 f、合理外推：倾角等于90度，小球仍保持匀加速直线运动的性质。自由落体运动的研究采用了： 观察现象 提出假设 数学推理 实验验证 合理外推 开创了研究自然规律的科学方法——抽象维、数学推导和科学实验相结合探索自然科学的研究方法。 这种科学方法有力地推进了人类科学认识的发展，近代科学研究的大门从此打开，并且对我们科学素质的培养仍有重要的现实意义。 2、甲物体的重力是乙物体的3倍，它们在同一高度处同时自由下落，则下列说法中正确的是：( )　　 A、甲比乙先着地　 　　B、甲比乙的加速度大　 　 C、甲、乙同时着地　 　D、无法确定谁先差地 3、唐代诗人李白用飞流下三千尺，疑是银河落九天来描述庐山瀑布的美景。以三尺为1m，可估算出水落到地面的速度为多少？（取 ） 课堂小结： 引导学生回顾本节课所学的主要知识点。 布置作业： 1、课本p51 作业：2、3题。 2、依据课本p48的“迷你实验”测测自己的反应时间。 ★ 板书设计 a → g s → h 解：由公式 得 答：水落到地面的速度为141 §3.3自由落体运动 自由落体运动 定义：只受重力作用，由静止开始下落的运动. 特点：①只受重力， ②初速度为零. 性质：初速度为零的匀加速直线运动. 自由落体运动的加速度（重力加速度）g 物体做自由落体运动时的加速度 大小：同一地点，g的数值相等.（g=9.8m/s2或g=10m/s2） 不同地点，g 随纬度的增加而增大；随高度增加而减小. 方向：竖直向下. 三、自由落体运动规律探索