九年级物理学案能量的转化和守恒.docVIP

能量的转化和守恒教案、学案一体化设计 课题 能量的转化和守恒 课时 1课时 单位 荣成市第二十九中学 时间 2009．9 执笔 孙惠敏 教学目标设计 通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间是可以相互转化和转移的。 通过学生的讨论和教师的点拨，体会能量不会凭空消失，也不会凭空产生，只会转化和转移。 能举出日常生活中能量守恒的实例，能用能量守恒的观点分析物理现象。 教学方法设计 能量的转化和转移、想想议议：通过自主学习、实验探究、合作交流得出 能量守恒定律：通过学生自主学习、教师点拨得出 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、由课前复习导入本节课 同桌互查课前复习（2min） 展示作业成果（6min） 二、自主、合作、探究学习（34min） 1、能量的转化和转移（8min） 2、想想议议（10min） 3、能量守恒定律（4min）） 两种改变物体内能的方法是什么？他们的实质是什么？分别是能量的转化还是转移？ 在初三学过的滚摆实验你还记得吗？如果不考虑空气阻力，滚摆每次上升的高度一样吗？如果考虑空气阻力呢？为什么呢？ 化学上学过的质量守恒定律，你能复述下来吗？ 作业展示： 上节课留下的作业：每位同学完成一个小实验，要求能说明能量的转化或转移。 在小组内部展示你的实验，选出有代表性的上台来展示，并要求能说明具体的理由。 教师总结后，小组讨论以下问题： 水电站里水轮机带动发电机发电、电动机带动水泵把水送到高出，植物吸收太阳光进行光合作用、燃料燃烧等过程都发生了哪些能量转化。 做弹性小球实验，回答以下问题：（屏幕出示） 回忆平日里荡秋千的游戏，回答： 秋千和小球在运动中的能量转化？ 为什么它们的高度会逐渐降低？ 是否在运动中丢失了能量？ 你认为减少的能量哪里去了？ 阅读课本49页内容和48页图，回答以下问题： 能量守恒定律的内容是什么？ 能量守恒定律的适用范围？ 51页课后练习2，为什么永动机的理想是不能实现的。 阅读科学世界，了解地热资源。 向学生介绍能量守恒定律与发现细胞、进化论被誉为19世纪自然科学的三大发现。 达标检测（学案2） 1．指出下列现象中能量的转化和转移情况． （1）气体膨胀做功 ． （2）植物进行光合作用 ． （3）燃料燃烧 ． （4）风吹动帆船前进 ． 2．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是 的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是 的过程． 3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的 能。 4．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（ ） A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能 C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能 学生：同桌互查课前复习结果 给学生一个充分展示个人才华的舞台 教师适时点拨 学生：小组交流答案。 教师：巡回指导，重点点拨。 学生：自己动手做实验，小组交流结论 教师：适当点拨 教师：在学生自学的基础上适时点拨 学生：自主学习，回答学案上的问题 学生：自我检测，合作交流 教师：出示答案，重点点拨 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、查漏补缺，布置作业(3min) 5．下列说法中错误的是（ ） A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律 C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器 D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变 6．下列现象中，利用内能做功的是（ ） A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花 C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起 课后作业： 必做题： 1、炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用_______的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用_