高考第二轮专题复习《物体的平衡》教师版.docVIP

第一讲 共点力物体的平衡 专题概述： 受力分析是研究物体运动的基础，高考对本知识点的考查常以选择题形式出现，也常常包含在计算题中，常结合物体的平衡、牛顿第二定律进行考查．主要考查力的产生条件、力的大小和方向的判断、合力的求解等．解答这类问题要注意弹力、摩擦力的产生条件和物体所处的状态，常用方法有假设法、整体法和隔离法等． 平衡类问题在近几年高考中频频出现，且多以选择题的形式出现，主要考查物体的受力分析、力的合成与分解、平衡条件的应用、整体法与隔离法的应用等，解答这类问题时一定要注意对物体进行正确的受力分析，然后应用平衡条件列式求解． 动态平衡问题在近几年的高考中时有出现，题目形式为选择题，主要考查共点力平衡的条件及平衡条件的应用，解决此类问题的基本方法有解析法和图解法． (1)解析法：画出研究对象的受力图，根据动态变化的原因，一般是某一夹角在发生变化，利用三角函数表示出各个作用力与变化的夹角之间的关系，从而判断各作用力的变化． (2)图解法：对研究对象在状态变化过程中的若干状态进行受力分析，画出受力图．依据某一参量的变化，在同一图中作出物体在若干状态下的平衡受力图(力的平行四边形或矢量三角形)，再由某一参量的变化情况分析各边的长度变化，从而确定力的大小及方向的变化情况. 1．在动态平衡问题中，一定要抓住不变的量(大小或方向)，然后分析其他量的变化． 2．当物体受到一个大小方向不变、一个方向不变、一个大小方向都变化的三个力作用，且题目只要求定性讨论力的大小而不必进行定量计算时，首先考虑用图解法． 应用“整体法”与“隔离法”时要考虑以下四个方面：第一，不涉及系统内力时，首先考虑应用整体法，即“能整体、不隔离”．第二，应用“隔离法”时，要先隔离“简单”的物体，比如待求量少或受力少的物体．第三，关注各“隔离体”间力的关联，关联力以作用力、反作用力的形式存在于物体间，对整个系统来说则是内力．第四，在某些特殊情形中，研究对象可以是物体的一部分，甚至是绳子的结点、力的作用点等． 基本知识与方法： 数学知识 多个向量的合为零，则多个向量的向量合头尾相连可以构成一个封闭的多边形 利用此结论可以方便地把物理问题转化为几何问题，尤其是三力平衡的问题可以把三力放在一个三角形中，通过解三角形的方法去分析解决 而常用的方法是：正弦定理、相似三角形及动态分析 注意在分析弹力的有无时，可利用假设法。具体操作方法是：先将与研究对象接触的物体（接触面、连接绳）等撤除，看物体的运动状态与题目所描述的运动状态是否吻合，若吻合，则假设成立。即物体与此接触物之间无弹力。 在分析摩擦力(尤其是静摩擦力)时，若根据题设情景无法确定摩擦力的方向时，可先做出假设，再根据物体的平衡条件进行分析或计算。本着用结果验证假设的思想去判断静摩擦力的大小和有无。 例题分析 【例1】　(2012·海南琼海市模拟8题)如图所示，将一物块分成相等的A、B两部分靠在一起，下端放置在地面上，上端用绳子拴在天花板上，绳子处于竖直伸直状态，整个装置静止．则 (　　) A．绳子上拉力可能为零 B．地面受的压力可能为零 C．地面与物体间可能存在摩擦力 D．A、B之间可能存在摩擦力 解析： 思考： （1）处于竖直伸直状态的绳子一定有拉力作用吗？应如何分析？ （2）地面受的压力是否有可能为零，若为零，应如何处理？若为零，A、B的运动状态与题目所描述的情景是否相违背？ （3）绳子若无拉力，两个物体能保持平衡吗？ （4）请分析如图所示两个物体能否保持静止，并分析两个物体的受力 本题选：AD 例题2．(2012·内蒙古包头市第一次模拟)如图所示，斜劈静止在水平地面上，有一物体沿斜劈表面向下运动，重力做的功与克服力F做的功相等．则下列判断中正确的是(　　) A．物体可能加速下滑 B．物体可能受三个力作用，且合力为零 C．斜劈受到地面的摩擦力方向一定水平向左 D．撤去力F后斜劈可能不受地面的摩擦力 2．(2012·广东珠海市模拟)如图所示，竖直放置的轻弹簧一端固定在地面上，另一端与斜面体P相连，P与斜放在其上的固定挡板MN接触且处于静止状态，则此时斜面体的受力情况有几种？分别受到哪几个力的作用？ 【例2】　(2012·北京市高考预测15题)如图所示，将一劲度系数为k的轻弹簧一端固定在内壁光滑的半球形容器底部O′处(O为球心)，弹簧另一端与质量为m的小球相连，小球静止于容器壁的P点．已知容器半径为R、与水平面间的动摩擦因数为μ，OP与水平方向的夹角为θ＝30°.下列说法正确的是 (　) A．容器相对于水平面有向左的运动趋势 B．容器对小球的作用力竖直向上 C．轻弹簧对小球的作用力大小为mg D．弹簧原长为R＋ 1．(2012·广东·16)如图5所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天