高校思想政治理论课实践教学中学生-贵州师范学院教学质量.docVIP

论高校思想政治理论课实践教学中学生思想政治素质拓展方法 张玉胜 刘红 王天桥 秦红平 （贵州师范学院马列主义教学部 贵阳550018） 【摘要】思政素质拓展训练的目的要通过拓展训练的方法实现，思政素质拓展训练的目的和方法是辩证统一的，方法得当，拓展训练的目的能更好地实现。因此，高校思政课实践教学中学生思政素质拓展训练的方法应引起关注。 【关键词】 素质拓展 训练 方法 高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。拓展训练在高校思政课实践教学中具有重要意义。通过思想政治素质（以下简称“思政素质”）拓展训练可以培养大学生的心理品质和综合素质，树立起正确的世界观、人生观和价值观。 目的要通过一定的方法才能实现。思政素质拓展训练的目的要通过拓展训练的方法实现，思政素质拓展训练的目的和方法是辩证统一的，方法得当，拓展训练的目的能更好地实现，反之，方法与目的相分离到什么程度，思政素质拓展训练的意义就减少到什么程度。因此，高校思政课实践教学中学生思政素质拓展训练的方法应引起关注。 一、以素质拓展的实际训练形成技能的教学方法 以素质拓展的实际训练形成技能的教学方法，特别强调在实践的基础上形成，具有很强的指导意义。这类教学方法主要有游戏法、比赛法、练习法等，以形成学生的技能、行为习惯、培养学生解决实际问题能力为主要目的的教学方法。 游戏法。在思政课素质拓展训练中，游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等多个环节所组成的综合性活动。思政素质拓展训练要以教学目标为方向、教学内容为基础、游戏为载体。通过游戏来充分激发学生的潜能，教师在整个游戏过程中只起引导和鼓励作用，不干预，这就突破传统的“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”的教学模式，使学生在游戏中积极参与、相互配合、分享快乐，学生在教学游戏中学习、体验和感悟，从而达到提升自身能力，提高心理素质，培养团队意识的目的，使思政课在游戏过程中进入学生头脑。 比赛法。在高校思政课素质拓展训练中常常使用，是指充分利用比赛的形式培养学生积极健康心态的一种方法。 对待思政课，有学生戏称为“专业课选逃，公共课必逃”，把思政课等公共课当成“休闲课”。学生对待思政课的心态不端正，这在一定程度上凸显了在思政课教学中，部分大学生对思政课的重视不够，另一方面也反映思政课教师在教学方法、教学技巧、教学管理、教学能力等方面存在不足，这必然影响思政课的教学效果。为了增强思政课课堂的吸引力和提高思政课教学的有效性，教师在思想课素质拓展教学时可以充分利用演讲、辩论、表演等比赛的形式，充分的调动学生的参与度，激发学生热情，增强教学效果，增强团队的凝聚力和向心力，培养学生的竞争意识和抗压能力，树立起积极健康的心态，真正让思政课成为学生喜欢的课程。如笔者在上《思想道德修养与法律基础》中《新时期的爱国主义》这一部分内容的素质拓展训练时采用了分组演讲比赛的形式，学生积极准备、主动参与，把“要我学变成我要学”，取得了很好的教学效果。 练习法。是指在拓展训练教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法。学生通过教师的讲解和示范，不断地练习和掌握其所传授的学习技能。这些技能一般出现在思政课素质拓展训练的初级阶段，学生通过练习来掌握和熟悉某一种技能。为了能够保证这拓展训练方法有效地进行，学生积极参与、认真思考，可以先把参与学生分成若干个组并推选出各组组长，一是保证活动纪律，二是形成竞争，三是保证参与，通过教师对训练内容进行分析讲解，让学习深刻体会。如笔者在对《思想道德修养与法律基础》中《树立社会主义法治观念》这一内容的教学拓展训练时运用了上述方法，使抽象的教学内容具体化、生活化，通过素质拓展训练使学生明确了什么是社会主义法治观念，为什么有树立社会主义法治观念，树立什么样的法治观念，这样树立树立社会主义法治观念等重大问题。 二、间接经验法 间接经验法是相对于直接检验法而言，是思政课素质拓展训练的主要方法之一，指从书本或者从他人那里所得到的知识，这种方法包括讨论法、沟通法和讲授法等，这类教学方法强调教师的讲和说，以语言的形式让学生获取知识和技能。 讨论法。在思政课素质拓展中是指在思政课教师的指导下，由所有参与者共同就教师所设定的某一中心主题通过发表各自的看法、意见，共同探讨、相互启发进行学习的一种教学方法。 讨论法通常适用于思政课素质拓展教学过程中的需要团队协作、和挑战性的项目。有些拓展项目有一个参与者得能力和力量无法完成，一般需要团队协作才能完成。讨论法在于它能够让参与者在不同理解和认识的基础上达成一致或者共识，形成团队，共同完成拓展任务。如在笔者参与组织的以“在规范人们行为中是法律更重要还是道德更重要”为辩题的思政课素质拓展活动中，所以参与