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2009—2010学年度第二学期七仙一小 三年级数学科教学工作计划 七仙一小 黄育军 一、情况分析/教材分析 本班共有学生名，其中男生名，女生名，从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。 2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。 3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。 在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。 这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。 二、教学内容 （一）在数与代数方面 首先掌握的知识与技能有： 1、口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数、笔算三位数除以一位数的商。 2、口算两位数乘整十数、笔算两位数成两位数、估计两位数乘两位数的积。 3、认识一个整体的几分之一和几分只几。 4、一位数小数的认识、小数整数部分的认识、一位小数的大小比较、一位小数的加减法。 5、年、月、日的认识，大月和小月、平年和闰年。 解决问题： 1、连续平均分的实际问题。 2、用小数加、减法解决的实际问题。 3、简单的求整体的几分之一和几分之几的实际问题。 4、与千米或吨的有关实际问题。 在空间与图形方面 首先掌握的知识与技能有： 1、生活中常见的平移、旋转、对称现象，平面图形的平移，轴对称图形和对称轴。 2、有四个同样大的正方体拼搭成的三视图。 3、面积的含义常有的面积单位平方分米、平方厘米、平方米，面积间的进率和简单的换算，长方体和正方体的面积计算公式。 解决问题： 1、在方格纸上平移简单的图形，画简单的轴对称图形的另一半。 2、用1平方分米、1平方厘米、1平方米的正方形测量或估计物体表面面积。 3、与计算面积有关的实际问题。1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学，学会用数学。 2、在重视加强基础知识教学的同时，继续注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。 3、注重引导学生积极参与知识的形成过程，揭示知识间的联系，探索规律，感受成功的体验。4、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。5、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。6、尊重学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。7、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头