0217教学人员教技术能力培训大纲(中级).docVIP

教学人员（中级）教育技术能力培训大纲 （讨论稿） 一、培训大纲编制说明 本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。 大纲把“促进教师专业发展”作为编写原则，以体现对中小学教师的人文关怀。 以“任务驱动、强调活动、强调参与”作为大纲制定的指导思想，以信息技术优化课程教学为主要任务，安排培训内容主题。 大纲突出教育技术在教学中应用的方法与技能，并运用教学设计理论和先进的教育教学理论来组织安排教学内容及教学过程。 以上一轮“中小学教师信息技术培训”中完成的“高级培训”内容作为编制此大纲中级教育技术能力的起点，而且参加中级培训的教学人员应已通过了初级教育技术能力的考试。 培训总课时约为50学时左右。 二、培训目标 经过中级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下目标： 知识与能力： 掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。 掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。 结合案例进一步了解信息技术与学科教学有效整合的策略与方法。 了解研究性学习的概念、特征、基本环节。 掌握教育资源管理的基本方式。 掌握常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。 过程与方法： 完成一节网络环境下的信息技术与学科教学整合课的教学设计，能对教学设计成果加以展示或实施，并对展示或实施的效果进行反思及评价。 在了解研究性学习相关概念、本质特征、操作环节的基础上，能根据相关模板初步完成一份研究性学习教学设计方案。 在掌握了教学设计过程模式的基础上，进一步掌握教学设计方法中学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择等环节的具体方法。 能够掌握信息技术对各种教/学活动的支持作用，并在自己的学科教学中合理有效地运用信息技术。 能够熟练运用文字编辑软件编制教学设计方案、试卷及教学中常用的文档；能够运用常用工具软件收集所需的学科教学资源；能够运用文本、图片、声音、动画、视频等素材加工处理工具对收集的教学素材进行加工处理；能够运用相关的工具软件完成学生作品样例；能够运用网页编辑工具整合教学资源；能够运用电子表格软件对数据进行初步的统计与分析；初步掌握常用的知识可视化工具。 能够初步运用各学科有针对性的软件。 体验常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。 在小组协作过程中进一步认识与掌握合作学习的实施策略。 情感态度价值观： 进一步加强在学科教学中运用教育技术的意识，形成在学科教学中有效应用信息技术的意识。 在完成信息技术与学科课程整合的教学设计、实施、评价、反思的过程中，形成教学设计与教学实践紧密联系的意识，并能将所学的方法在今后的工作中加以运用。 在小组活动中体验合作学习的过程，在小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。 通过完成和体验教学设计过程，形成在日常工作中自觉运用信息技术，尤其是计算机技术、多媒体技术和网络技术的意识。 三、培训的成果形式 每个学员完成的一份网络环境下的信息技术与学科教学有效整合的教学设计成果（包括：教学设计方案、教学资源、评价工具等）。 每个学员初步完成的一份研究性学习教学设计方案。 每个学员在学习过程中形成的作业文件夹（包括教学设计成果、过程性文档与资源素材等）。 每个学员在学习过程中形成的个人Blog。 每个小组集体研究过程中形成的记录文档（包括讨论记录、小组作品和交流文稿等）； 四、培训内容指南 主题1：培训的准备（3学时） （说明（仅供专家对比与初级大纲的要求）： 初级大纲只是初步涉及信息技术与课程整合，中级大纲对信息技术与课程整合的要求更具体、更深入 初级大纲涉及的技术交流手段主要是BBS、Email，中级大纲涉及的技术交流手段更复杂，主要是MSN等交流工具 中级大纲引入了Blog工具） 培训目标 了解此次培训的主要内容、方法、需要完成的任务，以及应取得的成果 建立运用各种技术手段进行学员与学员、学员与讲师之间交流的意识，了解利用各种技术手段进行交流的方式 了解Blog的作用与使用方法 掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径 培训任务 互相认识，形成融洽的师生、生生关系，并形成学习小组 了解培训内容、方式和最终需要提交的成果形式 检查和准备每个人的软硬件设备 初步确定网络环境下信息技术与课程整合的选题，为后续培训做好准备 建立个人Blog和作业文件夹 培训成果 一份网络环境下信息技术与课程整合的选题计划表 新建的个人Blog 新建的作业文件夹 教学活动建议 本主题对于保障整个培训课程的顺利实施具有导向性作用，要注意观察学员，引导他们从心理、方法和技术上做好各种准备。 组织学员相互认识，让学员尝试利用技术进行课堂和课外的交流，体验各种交流方式的不同