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SEFC 2A Unit 8 First aid DR ABC 信息化教学设计 陕西师范大学 外语学院 闫梦 J10141 提 纲 教材与学习任务分析 学生情况分析 学习目标 重难点分析 学习研究目标 学习思路设计 学习软件设计 学习准备 学习程序设计（教学流程图） 十. 评价量规： 十一.详细学习程序 2011-5-21 SEFC 2A Unit 8 First aid DR ABC 信息化教学设计 前言 二十一世纪是信息的时代。随着科学技术的日新月异，信息技术已经步入了我们日常的教学活动中。网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。本人在学习中尝试将高二年级第八单元《First aid》中的阅读课“DR ABC”进行网络多媒体教学，将教材中有关内容进行密切整合，旨在帮助学生发展自己的个性，培养自身的创造性思维。 教材与学习任务分析 本节课是人教版《全日制普通高级中学教科书英 语》（必修）第二册（上）第八单元第二课时（阅读课）的内容。本单元的中心话题是“急救”，内容涉及急救的重要性，如何进行急救，急救时注意ＤＲ　ＡＢＣ原则，以及如何进一步急救等一些急救基本常识和步骤，语言知识和语言技能也都围绕中心话题设计。本课是学生在学习了“热身”，“听力”，“口语”三个部分之后所进行的阅读课学习，因而是前面三个部分的落脚点和归宿。《新课标》提出：根据高中生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。因此本课时主要让学生运用阅读策略和技巧，了解文章内容，将学到的急救知识运用于生活实际，并在阅读的过程中进一步提高他们的听、说、读、写四项基本技能。 二. 学生情况分析 我校高二学生的英语基础知识较为薄弱，虽然经过一年多的高中英语学习，运用英语进行交际活动的能力还是比较差，对于疏通语句，理清文章大意还存在一些困难，良好的阅读习惯和技巧还没充分养成和掌握。根据以上情况及《新课标》提出的“加强对学生学习策略的指导”，我将引导学生结合本课内容，运用学习策略，使用阅读技巧，提高阅读的准确性。 三. 学习目标 知识目标 了解有关急救的常识，理解课文大意，学习相关 的语言知识（重点词汇和短语的用法）。 能力目标 Ａ．在阅读的过程中指导学生运用学习策略，使 用阅读技巧，提高阅读能力。 Ｂ．培养学生收集信息、处理信息的能力，特别是与网络等现代媒体相关的能力。 德育目标 培养学生在合作学习中主动与他人协作的习惯， 互相帮助，共同完成学习任务；鼓励学生踊跃宣传急救常识，在日常生活中养成自我保护的意识，并将学到的急救知识运用于生活实际当中。 四. 重难点分析 重点： Ａ．培养学生在阅读中运用学习策略，根据课文的 不同题材使用不同的阅读技巧，提高学习效率的能力。 Ｂ．学会熟练运用本课重点词汇。 难点： Ａ．如何帮助学生运用阅读技巧促进学生自主学习。 Ｂ．如何帮助学生学会用自己的语言准确地复述课文内容。 五. 学习研究目标 1．通过师生共同建立和维护急救知识网站： Ａ．培养学生收集信息、处理信息的能力，特别 是与网络等现代媒体相关的能力。 Ｂ．初步探索网络学习方法，以适应学生学习方 法的改变和现代教育技术的发展。 2．探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来。 六. 学习思路设计 本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《First Aid》的学习理解，在学习目标的确立，教法、学法的设计等方面作了一些探索。 1. 课程目标的确立 除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能真正树立自我保护意识以及遇到事故“该出手时就出手”，将学到的急救知识运用于生活实际当中。 2. 教法和学法 教法方面： 《基础教育课程改革纲要》中提出要充分进行信息技术和学科学习的整合，而一般的计算机辅助学习（CAI）中，多媒体课件的作用主要在于辅助教师的教学，演示作用为主，而网络课件却不仅可以改变教师的教学，更是学生学习的平台，充分体现了学生是学习的主体，教师在学习中主要是起一个组织、引导、督促的作用。 学法方面： 打破课内外的约束，将课内外学生活动相结合。学生在课前的活动中，通过书籍、网络等途径收集资料，然后共建一个急救知识小网站，充分体现了学生以探究性学习为主的主动性学习；通过网络资源的共享，最后使得资源得到共享，实现了资源的最大利用；而网站上丰富的资源库，又有利于学生根据自己的学习水平和愿望，一定程度的实现学习的自主性。 七. 学习软件设计 整堂课采用了种3学习软件(互联网、局域网以及PowerPoin