—学年度泰安市小学科教学工作指导意见.docVIP

目 录 目 录 1 关于印发《2010—2011学年度泰安市小学学科教学工作指导意见》的通知 2 2010年—2011学年度泰安市小学学科教学工作 3 指导意见 3 语 文 10 数 学 23 英 语 30 品德与生活（社会） 39 科 学 42 信息技术 48 综合实践活动 52 关于印发《2010—2011学年度泰安市小学学科教学工作指导意见》的通知 各县市区教研室（教科研中心），局属各小学： 为贯彻落实《全国教育工作会议》和《山东省教育工作会议》精神，深入贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》和泰安市《关于在全市中小学实施素质教育质量效益双高工程》的要求，深入实施素质教育，进一步增强我市小学教育教学可持续的核心发展力，确保我市小学教育教学质量的持续提高，针对我市小学教育教学的现状，制定《2010—2011学年度泰安市小学学科教学工作指导意见》，现印发给你们，望结合各自学校实际情况创造性地贯彻执行。 二〇一〇年十一月五日 2010年—2011学年度泰安市小学学科教学工作 指导意见 泰安市基础教育教学研究室 一、指导思想 以科学发展观为指针，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化全市小学学科教学为工作目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，全面推进素质教育，把课程改革理念落实到每一学科，每一节课堂，落实到每一个教育环节，落实到每一个学生身上，让全体学生都能生动活泼地主动探究。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》和泰安市《关于在全市中小学实施素质教育质量效益双高工程》的精神，针对全市义务教育教学现状提出以下教学工作指导意见，望各县市区和市直小学结合各自实际情况创造性地贯彻落实。 二、基本理念 （一）以学生的全面发展为根本 学生的全面发展，体现在课堂教学中，就是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展，在可能发展范围内主动发展、充分发展、科学发展。 （二）以教师的专业成长为目的 促进教师成长，体现在课堂教学中，就是要求教师应善于学习和反思，把先进的教育理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为，从课堂教学中获取一种生命体验和职业幸福感，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。 （三）以教学的效益提高为原则 课堂教学效益的高低，不仅反映为课堂教学中学生受益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小，更反映在课堂教学中学生受益过程的优劣。一堂课对学生来说是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，课堂教学的优化是评价课堂教学效益高低的基本依据。 （四）以创建课堂的教学特色为载体 学科课堂教学特色与亮点，一定程度上体现着这个学科教学内涵的深度与发展的高度。要不断通过创建学科课堂教学特色，努力出典型、出经验。 三、具体意见 （一）开全开足课程 各学校要认真贯彻落实教育部《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课程设置》要求，均衡设置、开足开全课程，不得随意增减。对整个小学学段的课程安排与教学进度做到统筹考虑、统一安排，各校要根据省市课程、课时及进度要求，力争通过一段时间的积极探索，设计出既体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。 （二）强化课堂教学常规 课堂教学常规是教师开展课堂教学教学活动的一般行为方式，包括备课、上课、评课等环节。进一步改革课堂教学常规，就是要充分把握教学常规诸环节的客观规律，寻求符合实际、切实有效的实施方式。 1.加强课堂教学设计的研究，依据课程标准要求，准确把握学生的知识、能力、情感等实际的基础，确定合理的教学过程。教学设计的重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式，方式可以因人、因校而异。 2.优化教学过程，根据学生身心发展特点，按照既定教学目标对课堂教学要素进行优化组合，使课堂教学功能得到增强和发挥，用合理的课堂投入取得最大可能的教学效果，反映到学生身上就是在课堂教学的时间维度里，所有的学生都能得到最大可能和最优路径的发展。 3.要充分利用一切合理有效的教学方式，要大力推进信息技术与课堂教学的整合，基于信息技术背景下的教学方式的合理优化，将为学生的发展提供丰富多彩的学习环境和创设自然亲切的的认知情境。 4.构建反思机制，课堂教学实施后，要认真对照分析及时反思，寻找教学设计与课堂教学实际进程的差距，以及课堂中迸出的火花和处理不当之处，以教学后记的形式明确记录并进行分析，以寻求教学方式的不断调整。 （三）转变课堂教与学的方式 在课堂教学中为保证有效地促进学生全面素养的养成，应使教学方式多样化，其核心是以人的发展为本，使教师的教学行为和学生的学习方式发生转变。 1.积极创设学习情境，教师要尽力营造民主、宽松的课堂氛围，