“商务模拟公司会计合实训”模式在高职高专会计实践教学中的应用与探析.docVIP

“商务模拟公司会计综合实训”模式 在高职高专会计实践教学中的应用与探析 ——以广西工商职业技术学院会计探究性学习实验为例 广西工商职业技术学院 黄智明 陈小娟 摘要：“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式，力求在高职高专会计专业校内实训创设一个模拟市场环境，使学生在实训中获取会计业务相关凭证的同时体验到企业运营基本活动，在累积会计帐务处理工作经验的同时提高其财务综合实践能力，满足社会对高职会计人才综合职业素质的要求。 关键词：商务模拟 会计实训 探究性学习 1.“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实施的背景及理论基础 1.1“商务模拟公司会计综合实训” 探究性学习模式实施的背景 会计作为商业语言，其信息数据是企业各项经营活动的数字表现，会计业务流程与企业整体运营活动紧密相连。传统的会计综合模拟实训一般是以一个中型工业企业基本会计业务模拟资料为基础进行实训的，通常采用“表达经济业务，”模式编写教材，经济全球化会计国际化新会计环境模拟公司各部门相关单据、凭证、帐簿。员工、考核表采购部销售部销售、入库单、出库单财务部支票、收据、发票、差旅费报销单、进账单、借支单、工资结算单等手工账 负责登记总账；③负责总账与记账凭证、明细账的核对；④负责编制会计报表等等。 2.5“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习之五：开展商务模拟公司会计综合实训总结与绩效考核 实验的实训成绩考核采用三级次评审方式。首先，由学生个人对参加本次实训情况进行自我总结，自我评价，评定等级；其次，由各公司经理对本公司职员进行绩效评审，写出评语，评定等级；由各实训班级商务模拟控制中心主任对本控制中心所属商务模拟公司经理进行绩效评审，写出评语，评定等级；最后，由实训指导教师对各实训班级商务模拟控制中心成员以及除此之外的全体学生进行绩效评审，综合前两次评定等级确定其个人综合成绩。 3. “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实验体会 “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实验着力于探索、建设具有“经营性、仿真性、实用性、综合性”的高职高专会计实践教学模式。其实验收益主要有： 3.1为建立高职会计教育校内新型实习模式提供了可行性实验实例 会计由于其工作的特殊性和其提供会计信息的重要性，为了防止会计信息走失，严守商业秘密，许多企事业单位都不愿意接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财务状况，这是造成高职会计教育教学会计工作社会实践教学难的最主要原因。为了保证高职会计教育教学会计工作社会实践教学的顺利进行，完成会计实训教学任务，达到学校教学与社会职业市场岗位“零接轨”的效果，就必须探索一条使其尽可能接近现实社会会计工作的校内实习新模式。本次实验为此提供了一种可行性极强的实验实例——“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式。模式框架如下图所示： “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式框架图 3.2“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实现教学组织管理者角色转换 “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式，采取以学生为主体、指导教师把握方向的半开放的运作方式，将学习的主体地位交还给学生，让学生自我管理、自我约束、自我考评。商务模拟公司会计综合实训模式运作具有：（1）以学生为中心、自主性学习为主；（2）学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、开展业务、评估成果；（3）实训指导教师为辅导者、观察者和咨询者，负责技术指导和咨询答疑三个基本特点。在实践教学中养成了学生的主动参与意识和“学生主体”理念。 3.3“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实现实践教学过程的职业性和半开放性，增强了学生的团队精神和凝聚力 “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式在会计综合实训业务环境上，仿真设计了一个市场平台。“商务模拟公司” 是商务模拟公司会计综合实训教学的组织形式和业务活动的仿真对象，商务模拟公司之间的交流、沟通、讨论是实训教学的重要形式。商务模拟公司之间均仿真遵照通行的市场规则、商贸程序进行协商谈判、交易竞争和会计业务处理，由商务模拟控制中心协调并提供服务管理，体现了实训教学内容与就业目标要求高度一致性。“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式在实训过程中，以模拟的职业行为活动为手段，使学生通过参加模拟实训积累职业经验，培养职业技能，进而适应未来的职业工作需求，实现会计实践教学过程的职业性和半开放性，也增强了学生的团队精神和凝聚力。“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式运作如下图所示： 商务模拟公司会计综合实训模式运作图 “商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式，在实训手段、实