《新课程小学语文教设计与案例分析》复习答案.docVIP

大???小：400K打印?|?显示邮件原文?|?导出为eml文件?|?邮件有乱码？?|?转发到群邮件?|?保存到记事本?|?作为附件转发 标记：已将此邮件标记为待办邮件。?取消待办 %name%?(%size%, %expiretime%)? 查看下载信息??保存到我的中转站 ? 一、填空题 1、语文课程的基本理念是： 全面提高学生的语文素养 、 正确把握语文教育的特点 、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式、 努力建设开放而有活力的语文课程 。 2、 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 听 ”、“ 说 ”、“ 写 ”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“ 读 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 语文课程与其他方面形成一个整体 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 5、新课程倡导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准 声母、韵母、声调和整体认读音节 ；准确拼读 音节 ；正确书写 声母、韵母和音节 ；认识 大写字母 ；熟记 《汉语拼音字母表》 。 7、汉语拼音能帮助 学生识字 ，帮助 学生说好普通话 ，帮助 学生阅读 。 8、识字是 阅读 和 写作 的基础，是 低段语文 的教学重点。 9、形象、直观的教学手段包括 简笔画 、 演示 、 电教媒体 。 10、巩固识字的最好办法是 复现 。 11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 语文教学的各个环节 和 日常生活中 有意识地锻炼学生的口语交际能力， 全方位多角度 地训练。 12、口语交际课的教学设计，首先要 选择好话题 。话题要贴近 生活 ，密切联系学生的 经验世界 和 想象世界 ，使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是 交际 二字，注重的是人与人之间的 交流和沟通 。口语交际能力的培养要在 双向互动的语言实践中 中进行。 14、 创设情境、 实现互动 是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是 学生 、 教师 、 文本 之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过 新旧知识经验间 反复的、双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生关注现实， 热爱生活 ，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重 激发兴趣，培植自信，乐于写话 ，中年级侧重 引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重 多读书，广见闻，善思考，有个性的表达 。 19、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由 学生 自行设计和组织活动。” 20、语文综合性学习应以 活动 为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用 学校 、 家庭 、 社区 等教育资源。 21、开展综合性学习活动，拓宽 学习空间 ，增加 语文实践机会 ，强调 学生的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 实践能力 和 创新能