一年级下册语文第二元表格教案设计意图.docVIP

备课人： 备课时间： 上课时间： 天气： 课题 《识字2》 课时 两课时 课型 新授课 教学目标 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等六个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动，争当人人夸的好孩子。 教学模式或方法 自主学习，合作交流，游戏，指导朗读，观察，示范。 教学重难点 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教学手段 课件、生字、生词卡片。 教学流程设计 教学预设 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1.由鼓励学生背诵《三字经》的片断引入教学。 师：课前老师布置小朋友背背《三字经》，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几名给大家听听？ 生①：人之初，性本善，性相近，习相远…… 生②：香九龄，能温席，孝于亲，所当执…… 师：几位小朋友都背得不错，其他的小朋友也一定能背上几句。 2.通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。 师：刚才小朋友们背了《三字经》，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝……我们是新时代的儿童，应该怎么办？ 生①：应该向东汉人黄香学习…… 生②：要像孔融那样做…… 师：今天老师就要带大家学习一篇识字课本。小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。（板书课题：识字二） 二、初读课文，感知汉字 1.安排学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：①轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止；②遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“△”号。 2.由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：①老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；②边听边想老师读得怎么样？准备评一评老师。 3.采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、基本通顺流利为止。 师：刚才老师读得怎么样？想不想像老师一样读课文？ 生：想！（接着引导学生自由读、开火车读或赛读等） 三、师生合作，学习生字 1.师生合作，读准字音。 师：小朋友们在初读课文时，对自己没能解决的字作上了“△”，现在老师给大家给时间，在同桌（可学习小组）中先想办法解决。 生：（同桌或学习小组合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。 师：刚小水朋友们合作学习了生字，老师想检验一下大家好不好？ 生：好！（老师出示生字卡片或利用多媒课件出示生字让学生认读） 师：同学们在认读时，老师认真听了，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。小朋友再跟着我读几遍好吗？ 生：好！（老师边带着学生读边有针对性地指导、纠正，直到把每一个生字读正确为止） 2.共同探究，巧记生字。 师：小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。现在老师给大家时间，同桌（也可分学习小组）合作学习，共同探究识记这些汉字的方法，比一比，看哪一个组想的办法最有效。最巧妙。 小组①：我们已学过“每”字，用“减一减”的方法，可以诀“母”字。 小组②：我们已学过“放“字，用”换“的方法，就能解决本课的“教、改”等字。 小组③：我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字：错（二十一日有金钱，懂（重心靠边戴草帽)。 师：刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：过去我们学习“快”字，如果用“加一加的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。 第二课时 一、认读生词，积累语言 1.认读生词，巩固生字，积累词汇 师：小朋友在上一节课学完了本课的和生字，现在生字跑到词语里去了，老师想考考大家，看还认不认得。 生：懂得、礼貌、父亲、母亲、事情、认错、愿意、扫地…… 2.生字扩词，增强能力，扩大词汇 师：刚才，小朋友认读带有本课生字的词语，都读得很棒。下面我们来开展一个组词.扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最快最多最好）。 生①：改——改动、改正、改变、改革、改好…… 生②：事——事情、故事、心事、做事、事业…… 二、再读课文，感悟内容 1.自读课文，独立思考，感悟理解。 师：前面，小朋友们已经读通了课文，认识了汉字，记住了字形，还组词扩词，积累和很多词汇。现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，每句话的意思。（如果能把课文读得能背下来就更好）。 生：（读书：有的轻声读，有的大声朗读……） 2.合作读书，共同探究，帮助理解。 师：“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。 生①：“尊”就是“尊敬、尊重