§2.8 有固定转动轴物体的平衡.pptVIP

一、固体的匀速转动 二、力 矩 E、知识梳理 练习巩固（10min） 6 5 4 3 2 1 7 8 9 0 教材 A、问题预设 　实验探究（15min） 匀 速 转 动 转 动 轴 固 体 的 匀 速 转 动 任务一：固体的匀速转动（5min） 教师问：风扇的叶片处于什么状态？ 学生答：转动 学法：认知教学 理论下的发现法 教师问:风扇的叶片是什么形态？ 学生答：固体 综合性学习法 物体转动时，如果物体上各点都绕同一转动轴做匀速圆周运动，这种转动就叫匀速转动。 转动物体上的各点，在转动过程中所画的运动轨迹都是围绕一条直线的同心圆，这条固定的直线叫做转动轴。 转动轴　 匀速转动　 O O F F O F D、问题预设 　实验探究（15min） 教师问：把教室的门打开总共分几步？ 学生答：三步 1.把手搭在门把手上----力的作用点 2.用力----力的大小 3.拉门把手----力的方向 力的三要素 O O F F L O F L 引出力臂 的概念。 教法：合作探究法 学法：认知教学 理论下的发现法 D、问题预设 　实验探究 （15min） 力为什么不 作用在转轴上？ 教师问：这三种情况哪一种力省？ 学生答：第一种。 教师再问：为什么呢？ L 力臂 力臂 力臂 力矩 力臂 作用 效果 定义 单位 表示 任务二：力矩（10min） D、问题预设 　实验探究 （15min） 方向 判断 方向 O F O F 开门 关门 顺 逆 力对物体的转动效果不仅与力的大小有关，而且与力到转轴的距离有关。 1. 力臂　转动轴到力的作用线的垂直距离。 2. 力矩　力和力臂的乘积。 3. 单位　 N · m（牛·米） 4. 方向　 用右手判断：大拇指作为转动轴，其余四指按力的方向环绕，根据四指环绕的方向判断力矩的方向。 5. 作用效果　 使物体绕固定转动轴转动。 如图所示，转盘可以绕轴O 转动，在盘上有两点受到力F 和F 的作用， 1 2 合力矩为 我们规定：使物体沿逆时针方向转动的力矩为正，沿顺时针方向转动的力矩为负。 F 1 F 2 Ｌ2 Ｌ 1 O 顺时针 逆时针 B、数理结合 理论探索 （大约20min） B、数理结合 理论探索 （大约20min） 任务三：有固定转动轴的物体的平衡条件 有固定轴转动的平衡条件是：…… 合力矩为零 教法：合作探究法 讨论：　 （3）若 ，则 M = 0 ，转盘将保持静止或匀速转动。这种状态称为平衡状态。 （2）若 ，转盘将沿逆时针方向转动； （1）若 ，转盘将沿顺时针方向转动； 与共点力作用下的物体的平衡比较 平衡条件：合力为零 合力矩为零，或者说力矩的 代数和为零。 有固定转动轴的物体的平衡条件 与共点力作用下的物体的平衡比较 运动状态：物体做匀速运直线运动 有固定转动轴的物体的平衡 运动状态：物体做匀速转动 相同：都可能处于静止状态 与共点力作用下的物体的平衡比较 B、数理结合 理论探索 （大约20min） 综合性学习法 C、情境引入 实例应用（大约15min） 1. 门窗的开与关 2．指针式仪表的指针转动 3．天平横梁的摆动 4．飞机的螺旋桨的旋转 5．电风扇的旋转 6．台钳夹紧或放松工件 7．洗衣机的滚桶 8．微波炉加工食品 任务四：应用举例（5min） 30° B A O . 【例1】如图所示，灯重20 N，用重量不计的水平杆 BO 和细绳 AO 悬吊起来，AO 与水平杆的夹角为30°，求细绳的拉力。 G l F r 分析：以杆BO为研究对象，B为转轴，由于B点的作用力通过转轴，所以不产生力矩。因此，灯的重力G产生顺时针方向的力矩，细绳的拉力F产生逆时针方向的力矩，合力矩为零。 解：由力矩的平衡条件得 F r = G l F = 2G = 2×20 N = 40 N C、情境引入 实例应用（大约15min） 再次突出教学重点 突破教学难点 确定研究对象， 看它是否处于 转动平衡； 第一步 D、规律总结 知识拓展（3min） 对研究对象进行 受力分析，画出 受力示意图； 第二步 选取转动轴， 确定各力对轴 的力臂和各力 矩的转动方向； 第三步 根据有固定转动 轴物体的平衡条 件列方程求解． 第四步