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組員：謝怡萍 尤瑞綺 陳靜秋 陳怡琳 廖思晴 目錄 一、前言 二、教師應有的心態與準備 三、良好的師生互動，有效能的教學 四、班級氣氛的影響因素 班級團體、教師領導風格、學校環境、 學生的家庭因素、社會風氣 五、結語 一、前言 當一位導師最擔心的事情之一，是班上學生搞小團體，弄得四分五裂，甚至互扯後腿。然而青少年各自有自己談得來的同儕，這種「分裂」事實上難以避免，老師該做的是：想辦法把這些團體誘導到同一的、應有的方向，也就是要激發其向心力。 班級的向心力必須藉由班級活動培養學生的團體歸屬感、向心力的養成，一同工作，一同活動，一參加競賽，最容易使學生體會全班一體的情感。老師應該善用學校舉辦的各種比賽，同時創造性地設計班上的團體活動，使學生的團結合作有獲得肯定的機會。 所謂凝聚力是指教師與學生對班級團體所產生的向心力。 二. 教師應有的心態