第3单元-细胞的能量供应和利用-生物-新课标解答.ppt

考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 [答案]D　 [解析] 本题主要考查影响光合作用的因素以及对曲线图的分析能力。图中光合作用开始的点在a点之前，a点时光合作用等于呼吸作用，故A错；只要光合作用大于呼吸作用，有机物就一直在积累，图中6～18时有机物一直在积累，所以18时植物体内有机物积累量最大，故B错；曲线b～c段下降的原因是由于中午温度太高，叶片气孔关闭，叶片吸收的二氧化碳减少造成的。d～e段下降的原因是光照强度的减弱，故C错；乙植株出现b～d段的原因是气孔关闭，但是甲植株没有出现该现象，可能是甲植株气孔无法关闭，故D对。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 规律方法：一昼夜中， CO2吸收和释放及含量变化的曲线分析 (1)夏季的一昼夜CO2吸收和释放变化曲线图(如图2-6) 返回目录 图2-6 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 a点：凌晨3时～4时，温度降低，细胞呼吸减弱，CO2释放减少； b点：上午6时左右，太阳升起，开始进行光合作用； bc段：光合作用速率＜细胞呼吸速率； c点：上午7时左右，光合作用速率＝细胞呼吸速率； ce段：光合作用速率＞细胞呼吸速率； d点：温度高，蒸腾作用旺盛，叶肉细胞失水，部分气孔关闭，CO2供应不足，光合作用速率减慢； e点：下午6时左右，光合作用速率＝细胞呼吸速率； ef段：光合作用速率＜细胞呼吸速率； fg段：太阳落山，光合作用停止，只进行细胞呼吸。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 (2)在相对密闭的环境中，一昼夜CO2含量的变化曲线图(如图2-7) 返回目录 图2-7 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 MN段：由无光照到有光照，只进行细胞呼吸(ab时间段)或光合作用速率＜细胞呼吸速率(bc时间段)，CO2释放量＞CO2吸收量，CO2含量逐渐增加； N点：光合作用速率＝细胞呼吸速率，CO2含量达到最大；NP段：白天，光照较强，光合作用速率＞细胞呼吸速率，CO2释放量＜CO2吸收量，CO2含量逐渐减少； P点：光补偿点，光合作用速率＝细胞呼吸速率，CO2含量达到最小； PQ段：由有光照到无光照，光合作用速率＜细胞呼吸速率(ef时间段)或只进行细胞呼吸(fg时间段)，CO2释放量＞CO2吸收量，CO2含量逐渐增加； 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 Q点：一昼夜结束。 ①如果Q点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量增加； ②如果Q点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量减少； ③如果Q点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 变式题　[2012·淄博模拟] 某校生物兴趣小组在玻璃温室里进行植物栽培实验。他们对室内空气中的CO2含量进行了24 h测定，并根据数据绘制成如图2-8曲线。请问图中表示光合速率等于呼吸速率的点是(　　) A．a、b B．b、c C．a、c D．a、d 返回目录 图2-8 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 [答案]B　 [解析] a～b、c～d测得温室里CO2含量上升，是由于呼吸作用大于光合作用。b～c测得CO2含量下降，是由于呼吸作用小于光合作用。b、c两点光合速率等于呼吸速率。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 ?　热点二　光合作用和细胞呼吸的相关实验 热点分析 ?常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。 ?考查方式：常以实验过程和实验结果分析、变量控制、实验设计等形式出现。 ?考查内容：光合作用、细胞呼吸速率的探究与比较、细胞呼吸类型的判断、影响光合作用和细胞呼吸的外界因素等。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 例3　图2-9是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度，该 装置置于20 ℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2 mL，毛细管内的水滴在位置X。20 min后，针筒的容量需要调至0.6 mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X处。据此回答下列问题： 返回目录 图2-9 考能专项提升2　细胞的能量供应和利用 (1)若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量清水，重复上述实验，20 min后，要使水滴维持在位置X处，针筒的容量______________(需向左、需向右、不需要)调节。 (2)若以释放出的氧气量来代表净光合作用速率，该植物的净光合作用速率是________mL/h。 (3)若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量浓氢氧化钠溶液，在20 ℃、无光条件下，30 min后，针筒的容量需要调至0.1 mL的读数，才能使水滴仍维持在X处。则在有光条件下该植物的实际光合速率是________mL/h。 返回目录 考能专项提升2　细胞的能量供