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第二着装要求 女教师：职业装（西服套裙最佳，连衣裙，两件套裙），忌露、透、紧、异、乱。全身饰物不超过3件，注意项链不要太粗太明显，耳环，手镯，戒指(左手)等的注意事项。 男教师：衬衫以素净为好，不穿花衬衫，穿皮鞋，黑色皮带，可带手表，忌带耳环、耳钉、项链、手链、戒指。 第三入场礼仪 入场准备： 准备好讲稿的顺序 准备好问候语和结束语 对着镜子，充满自信地笑笑 入场 轻推门 眼朝向评委席，面带微笑，自然、自信的步伐走向讲台（留心脚下） 距讲桌1米左右，自然转身向评委鞠躬敬礼 在讲桌前迅速但不慌乱地整理讲稿，然后向评委老师问好 第四语言礼仪 讲普通话（英语教师口语标准），文明用语，富有激情。 说课语言声音宏亮、口齿清楚，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好。开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。语言要具有亲和力、喜闻乐见、幽默，能体现“寓教于乐”思想最好。说课过程中表述不能出错，引经据典、广泛联系实际时留心遣词造句的细节，如“建构主义”不能说成“构建主义”；说课中若能随口说出一些饱含哲理、寓意深刻的教育教学经典名句则更能令评委感觉耳目一新 第五说课过程中的礼仪 说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。目光以中间的主评委为主，兼顾所有评委。板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。板书书写应和说课同步（教学过程）进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待看你写板书。切入标题时大标题应板书在黑板上。 第六、出场礼仪 明确的结束语 请求指导 鞠躬致谢 转身离场 不跑 不逃 不丢三落四 步履坚定，不慌不忙 第七、说课的禁忌 1.读说课稿 2.背说课稿 3.面无表情，静止不动 4.张牙舞爪，过于夸张 教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主，1—2种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别，再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。 关于教法和学法 教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是教法与学法又是两个不同的教学主体进行的不同活动，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。 ．你选择教学方法与手段的基本依据是什么？（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。 2教学内容特点。 3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。 6教学方法本身的特性。 （二）、注意问题 1．强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2．教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性 3．以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性 4．强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性 5．强调教法与学法的统一，突出教学的双边性 一堂好课的基本标准是什么？好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征．（一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力．（二）是课堂气氛．课堂中的教与学要做到民主、合作与互动．其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契．传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值．（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观．要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学． 四）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美． （五）是高潮体验．所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉悦的活动体验．（六）是教学策略．激励性教学策略 ．学生自主性学习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”． 教法：（为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法） 1、 朗读教学法（古诗）：新课标指出：阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶，采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。俗话也说；“读书百遍，其意自见”。作为阅读教学的一种——古诗的教学，读就显得更为重要了。在教师的引导下，学生用各种形式个别读，轻声读，配乐读------反复地读诗句，就能帮助学生读懂诗句的大意，而且还能久读成诵。 2、 启发想象法：朱熹说：“读书不可只是在纸上推理义，须反就自身上