科学方法第一章.ppt

科学方法论 一、课程简介 课程名称：科学方法论 课程性质：公选课教学课时：18课时（9周×2节/周）授课教师：蒋希众(兼职教师）联系方式：手 机 E -mail : jxz429@ 科学方法论 二、教学目的及要求 教学目的： 通过本课程的学习，使学生牢固掌握当代自然科学的基本方法，一切从问题入手，选题由需要出发，运用科学假说理论；一般掌握观察与实验、归纳与演绎、类比与想象、系统论、控制论方法；了解信息论、突变论、协同论、耗散结构理论与证伪主义的新方法。 科学方法论 教学要求： 把上述知识融入大学各类专业的学习实践中去。活学活用，学以致用。 科学方法论 三、主要教学内容 1、科学问题与科研选题 2、科学假说理论 3、观察与实验 4、归纳与演绎 科学方法论 5、类比与想象 6、证实与证伪 7、系统论与信息论 8、控制论与突变论 9、协同论与耗散结构理论 第一章 科学问题与科研选题 学习目标： 一、科学基本知识 二、技术的基本知识 三、科学与技术的区别 四、科学方法 五、科学方法论 六、科学问题 七、自然科学研究的一般过程 八、科学选题 第一章 科学问题与科研选题 一、科学基本知识 （一）科学术语的来源 科学一词起源于中国古汉语，原意为“科举之学”。 日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。 1893年，康有为在翻译介绍日本书目时引进并使用“科学”二字。 1896年严复在翻译《天演论》等科学著作时，使用了 “科学”二字。此后“科学”二字便在中国广泛运用。 第一章 科学问题与科研选题 （二）科学的含义 关于自然界物质形态、结构、性质及运动规律的认识。 自然系统本质联系的具有社会实践力量的客观动态知识体系。 （三）科学的定义 科学是不断完善和发展的，反映客观事实和规律的知识体系的创造过程。 第一章 科学问题与科研选题 （四）科学的本质 1、特殊的意识形态 不是特定经济基础的产物：无阶级性，较大的稳定性。 不随特定经济基础而变化：真理性，很强的历史继承性。 2、潜在的生产力 与实践有密切的关系：由实践提出问题，靠实践提供工具，为实践服务。 第一章 科学问题与科研选题 （五）科学的特点 客观性：从实践出发，由实践检验。 理论性：知识的逻辑系统，反映了现象的规 律性。是对某种经验现象或事实的科学解说和 系统解释。它是由一系列特定的概念、原理 （命题）以及对这些概念、原理（命题）的严 密论证组成的知识体系。 国际性：科学无国界。 第一章 科学问题与科研选题 （六）科学的功能 1、认识功能科学发现：发现新的事实、规律、方法，如布朗 运动、超导等；科学解释：说明已有现象，如日食、月食、大小 潮等；科学预见：预报未来事件，如地震和台风等。 第一章 科学问题与科研选题 2、生产力功能通过教育转化为劳动者的智力。通过技术革新生产工具。通过管理协调人机物关系。 3、社会功能实现生产方式变革的主要力量。 改善人们物质文化生活的根本保证。促进人们思想解放的精神武器。 第一章 科学问题与科研选题 （七）科学的类型 科学的基本分类(三大类) 1、自然科学物理学、化学、数学、生物学、地质学、天文学（宇宙学）等； 2、社会科学经济学、政治学、教育学、社会学、管理学、法学等； 3、人文科学文学、哲学、美学、艺术、诗歌、音乐、历史学、伦理学、宗教学等。 第一章 科学问题与科研选题 科学的纵向分类1、基础科学：探索性强，要长远规划一级学科：数学，物理学，化学，天文学，地质学，生物学。 二级学科：力学，热学，声学，光学，电磁学，原子与分子物理，核物理，粒子物理。 2、技术科学：介于两者之间3、工程科学：实用性强，目标要具体。 第一章 科学问题与科研选题 科学的横向分类1、边缘科学：几门学科之间的交叉。物理化学，生物化学，量子生物。2、横断科学：不同学科中的共同性问题控制论，信息论，系统论，协同论，突变论，耗散结构理论。3、综合科学：多学科的理论、方法组合起来对某一领域进行研究。环境科学，空间科学，海洋科学，能源科学，大气科学。 第一章 科学问题与科研选题 二、技术的基本知识 技术的定义： 技术是在生产实践经验和自然科学的基础上发展起来的方法（包括管理）、技能（包括经验和工具、设备）的体系。 第一章 科学问题与科研选题 三、科学与技术的区别1、从任务上看科学是发现世界上已经有的东西和规律；技术是发明世界上没有的东西