说课--机械效率.pptVIP

1.说教材 2.说学生3.说教法4.说过程 5.说评价 ★教法设计 ★学法指导 ★教学手段 ★教具 (砝码、动滑轮、铁架台、细绳、 弹簧秤、刻度尺) 得出的结论与前面4个例子里动滑轮所得的结论是否相矛盾呢？为什么利用实际机械做的功大于不用机械直接用手做的功呢 ？ 前面4个例子,不计摩擦力,滑轮重力,即理想情况 实验,非理想情况,有摩擦力,滑轮重力 * * 八年级 第9章 第5节 05物本（1）班 xxx ★教材分析 ★ 教学目标 ★教学重难点 知识与技能 过程与方法 1、通过探究动滑轮的使用，认识体会物理概念 2、通过实验讨论，认识提高机械效率的方法 3、培养学生观察发现，探索研究问题的能力 情感态度和价值观 1、知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源 意识 2、让学生体验活动带来的乐趣，发现物理的美，激发 学生学习物理的兴趣 1.通过探究动滑轮，知道什么是有用功、额外功、总功,并且知道它们之间的关系. 2.知道什么是机械效率,并且知道实际使用机械时,由于总是存在额外功,因此机械效率总是小于1 3.知道机械效率的计算公式,会计算简单机械的机械效率 4.知道提高机械效率的方法及意义 教学重点 体会有用功、额外功、总功，及理 解机械效率 教学难点 机械效率由于涉及面广，内容抽象。 比值法定义物理量学生难把握，从 而形成难点。 ★学生已有学科知识分析 ★学生能力分析 ★学生所处环境、自身素质分析 1.导入新课 2.推进新课 3.知识呈现 4.操练巩固和拓展延伸 5.课堂总结 6.布置作业 7.板书设计 G F F F G G 在理想情况下，设F方向上的 位移用S表示，G方向上的位移用h表示 求拉力做功的大小？ 　　 功的原理是什么？ 使用任何机械都不省功。 演示实验 S h 用弹簧秤匀速拉动绳端使重为5N的砝码升高一定的距离.请同学们观察，砝码在上升过程中拉力做多少功?滑轮对砝码做多少功？（即用手直接提起砝码做功多少? ） 实验数据：G=5N,F=3N,h=0.5m,s=1m W拉=FS=3N×1m=3J W轮=Gh=5N×0.5m=2.5J W拉 W轮 ? 分析 有用功:利用机械工作时,对人们有用的功. 额外功:对人们没用但又不得不做的功. 总功:动力对机械做的功. 竖直提升重物: W有用=Gh 一般指克服机械自重和摩擦做的功. W总=W有用+W额外 ※有用功: 利用机械工作时,对人们有用的功. W有用 ※额外功: 对人们没用但又不得不做的功. W额外 ※总功: 动力对机械做的功. W总 W总=W有用+W额外 有用功、额外功、总功 板书 讨论 人喝水(水装在杯里)过程中， 有用功、额外功和总功分别是什么？ 试验中，W总的大小是多少？W额是多少？ W总=FS=3N×1m=3J W有用=Gh=5N×0.5m=2.5J W额=W总 – W有用=0.5J 根据以上实验，要求学生计算出有用功在总功中所占的百分比。学生演算，答出计算过程和结果。（83.3%） 教师小结及板书4：“机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率 ” 板书5：补写标题“第五节 机械效率” 教师指出(1)表示机械效率的字母的读音。 (2)机械效率一般用百分数表示，没有单位 (3)有用功总是比总功小，因此机械效率总小于1 (4)机械效率只反映有用功占总功比例的多少 ,并不反映功的多少,与做功快慢无关,与省力无关 使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是60%，也可以说有用功在总功中占有60%，另外的40％是额外功． 起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？ 判断：下面说法中是否正确 1. 做功多的机械，机械效率高 2．做总功越多，机械效率越低 3．做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高 4．做相同的总功时，有用功越多，机械效率越高 5．用不同的滑轮组，做的有用功相同时，机械效率一定相同 6．因为有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 7．做的额外功一定时，总功越少，机械效率越高 8．有用功在总功中占的比例越大，机械效率越高． 机械效率高的机械省功 机械效率高的机械有用功占总功比值大 如何提高机械效率？