三上第3单元备课精编.docVIP

第三单元集体备课 “自主课堂”教学预案 学科：数学 年级：三年级 主备人：韩建霞 课题：毫米的认识 课时：第1课时 教学内容：人教版三上P 21~22页 教学目标：1、认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念，会用毫米厘米作为单位来进行测量。引导学生体会毫米产生必要性。 2、知道10毫米=1厘米，并能进行简单的换算。 3、培养学生的估算意识与能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 4、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：重点：（数学书的厚度不够1厘米，学生对如何表示数学课本的厚度感到茫然）师：因为数学书的厚度不到1厘米，所以要想测量地很精确，我们就要用一个比厘米小的长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的厚度是多少吗？教材第2、请填上适当的长度单位。 谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢为了解决这个问题我们必须认识一个长度单位（分米） 探索交流 汇报展示 1 、找一找。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米） 2、画一画。（提醒学生画线段时注意画的准确性。） 3、说一说。 同桌说说在生活中哪些物体的长大约是1分米。 学生在小组内活动，教师组织交流。并根据学生的回答板书：1米＝10分米。 4、量一量。 学生测量后，组织交流。 1、请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？ 2、师：你们能画出长1分米的线段吗？画好后，小组里的同学互相检查。 师：比画一下，看1分米有多长？ 学生活动后，组织交流。 3、师：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 5、师：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 知识梳理 提炼总结 1、学生当小老师带领大家梳理一下知识点，根据什么，选择合适的单位。学生可随机提问，遇到问题集体解决。 3、总结知识点，组内共同深化。 师：学好数学还要善于梳理总结，下面就请一位同学当小老师带领大家梳理一下知识点。 当堂达标 拓展提升 1、独立完成《课堂达标作业》先完成的交由老师批阅全对后负责批阅本组同学的作业。 2、全部做对的同学做《课外拓展作业》 3、作业反馈。 教师穿插其中起组织者的作用。 整理反思 畅谈感受 学生畅谈感受。 请大家用一句话谈一下上课的感受或收获？ 板书设计分米的认识 ??????????1米=10分米 ?????????????????1分米=10厘米???????????????????????? ?1厘米=10毫米?认识长度单位千米。建立1千米的概念。请按从大到小的顺序说一说。2、同桌互相比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。我们已经学过哪些计量长度的单位?师:如果要测量到离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:到的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个:千米(板书课题:千米的认识)1、认识千米。 　　学生根据自己的生活经验解释“21千米”和“23千米”是什么　你曾在哪里见过用千米表示长度?地球的赤道长约4万千米我国的海岸线长约18000千米；长江约6300千米黄河长约5500千米实际感受1千米。提出下面的问题：类似图中的情境你见过从图中你知道了什么？　在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位”表示。 3、教学例4： 我们已经知道了米和千米之间的关系，那么，在我们的实际生活中，1千米相当于多远的距离呢？ 说说你的想法。 （板书:10个100米的长度正好是1千米。） （2）课件出示学校操场200米跑道。 我们学校的操场一圈是200米，沿操场走几圈的长度正好是1千米？（5圈）你是怎样算出来的？ 想一想:我们沿200米跑道走一圈大约用了几分钟? (3分钟) 那么沿着200米跑道走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟) （板书:走15分钟的路程，长约1千米） 板书：1千米（公里）＝1000米．1千米等于1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 课题：千米的认识2