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人工智能导论 ——绪论 一、课程的性质，内容 人工智能是一门涉及面较宽的综合性学科，与数学、计算机科学、思维科学、神经生理学、心理学等多种学科都有密切的联系，需要多方面的知识。人工智能是一门不断有新理论、新思想涌现的前沿性学科。　　 通过学习掌握人工智能的基本理论知识、了解人工智能各个领域内容及其发展状况；掌握各种搜索、推理策略和方法；人工智能的知识表示方法；了解并掌握智能计算主要观点与算法；掌握机器学习概念及其算法、了解数据挖掘的基本概念和内容。 参考书与课时安排 《人工智能》丁世飞编著，清华大学出版社 《人工智能基础教程，（第二版）》朱福喜编著，清华大学出版社 《人工智能－复杂问题求解的结构和策略》（第6版）　George F.Luger　机械工业出版社 《人工智能及其应用》（第4版）　蔡自兴等　清华大学出版社 《人工智能》马少平，朱小燕著 清华大学出版社 《人工智能:一种现代的方法(第二版)》罗素，诺维格 著 清华大学出版社 《知识发现》 史忠植 清华大学出版社 《游戏开发中的人工智能》 David M.Bourg Glenn Seemann著 东南大学出版社 要求与考核 课堂考勤 作业 期末成绩结构 笔试（70％）＋作业（10％）＋平时（20％） 一、转入正题：什么是人工智能？ 什么是人工智能？ 如何判定具有人工智能？ 人工智能研究的目标是什么？ 人工智能的应用 本课程的体系结构 人类智能 人类在认识世界和改造世界的活动中表现出来的能力 直觉思维——通过视觉、听觉、触觉等感官活动，接受并理解文字、图象、声音和语言等各种外界信息，即认识和理解外界环境的能力。 理性思维——通过人脑的生理和心理活动以及有关的信息处理过程，将感性知识抽象为理性知识，并能对事物运行的规律进行分析、判断和推理，这就是提出概念、建立方法，进行演绎和归纳推理、作出决策。 学习能力——通过教育、训练和学习过程，日益丰富自身的知识和技能。 适应能力——对不断变化的外界环境能灵活地作出适当的反应。 早期的AI 传说与幻想 黄帝的“指南车” 诸葛亮的“木牛流马” 850 B.C 古希腊的会劳动的机器人； 12-13世纪 西班牙的神学家试图制造能解决各种问题的通用逻辑机； 尝试与成果 17世纪 法国物理学家B.Pascal制成的机械加法器；在其基础上，德国数学家Leibniz制成了四则运算的计算器。 1920年 Karel Capek的科幻剧中的机器人Roborta； 1936年 英国数学家Turning提出了图灵机模型； 1938年 德国工程师Zuse研制成了第一台累计数字计算机； 1946年 美国诞生了第一台电子数字计算机ENIAC；(电子数字积分计算机，Electronic Numerical Integrator And Calculator） 现代人工智能的兴起 现代人工智能（Artificial Intelligence，简称AI），一般认为起源于美国1956年的一次夏季讨论（达特茅斯会议），在这次会议上，第一次提出了“Artificial Intelligence”这个词。 美国Dartmouth大学的J. McCarthy麦卡锡教授和他的三位朋友，……第一次正式提出。 什么是人工智能？ 什么是人工智能 部分学者对人工智能概念的描述： —— 人工智能是那些与人的思维相关的活动，诸如决策、问题求解和学习等的自动化（Bellman, 1978）； —— 人工智能是一种计算机能够思维，使机器具有智力的激动人心的新尝试（Haugeland, 1985）； ——人工智能是研究如何让计算机做现阶段只有人才能做得好的事情（Rich night,1991）； —— 人工智能是那些使知觉、推理和行为成为可能的计算的研究（Winston, 1992）； —— 广义地讲，人工智能是关于人造物的智能行为，而智能行为包括知觉、推理、学习、交流和在复杂环境中的行为（Nilsson，1998）。 —— Stuart Russell和Peter Norvig则把已有的一些人工智能定义分为4类：像人一样思考的系统、像人一样行动的系统、理性地思考的系统、理性地行动的系统（2003）。 图灵测试 如何知道一个系统是否具有智能呢？ 1950年，计算机科学家图灵提出了著名的“图灵测试”。 希尔勒的中文屋子 通过了图灵测试就具有了智能吗？ 机器是否真的理解了呢？ 希尔勒的中文屋子 人类和计算机各有所长 计算机难以模拟的 语音识别 自然语言理解 计算机的强项 复杂的数值计算 大规模数据库管理 网络信息检索 太空飞行器的自动控制等等 人工智能的