全国中小学教学案例选《巨人的花园》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 1）、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音，。、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 根据课文特点，围绕对比展开教学。包括花园变化前后内容的对比，以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。1、创没情境，引发想象。小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，从而激发了学生的想象力。2、以情导读，以读促悟。?在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%CD%AF%BB%B0%B9%CA%CA%C2%B0%D7%D1%A9%B9%AB%D6%F7in=31940cl=2lm=-1pn=7rn=1di=6497478930ln=2000fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=#pn20 2、谈话导入。这节课我们将走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》。大家一起来大声读课题 二、整体感知，随文识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边在生字新词下画上横线。情况/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=fmq=pv=ic=0z=0se=1showtab=0fb=0width=height=face=0word=%CB%C4%BC%BE%CD%BC%C6%ACs=0# 说话练习：同学们，花园多美啊！此时此刻，老师仿佛看见了：春天来了，百花盛开，五颜六色的蝴蝶翩翩飞舞，小鸟吱吱喳喳的唱个不停。你们也来说说仿佛看见了什么？ 过渡：花园很美丽，也很神奇。当村子里花开了，鸟叫了，巨人的花园却是怎样的一番景象？在第六自然段里找一找。 句二：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（出示图片） 【百度图片】 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=fmq=pv=ic=0z=0se=1showtab=0fb=0width=height=face=0word=%D1%A9%BB%A8%B7%D7%B7%C9s=0oq=xuehuaf=3rsp=5# 师；这时花园变得怎样了? 引导学生找出相关词语，指导学生朗读。 过渡：巨人的花园变得这么荒凉。多奇怪啊！课文还从哪里写出花园的荒凉。请读读第七自然段。 句三：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （1）从哪些词读出花园的荒凉。引导学生找出相关词语，指导学生朗读。 （2）花园的变化是一瞬间发生的。那么一瞬间之前花园是怎样的呢? 出示：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 刚刚还是阳光明媚、草翠花开。一瞬间就是冰雪覆盖。 男女生对比读、读出花园的变化。 过渡：多神奇的花园啊！花园还有更神奇的变化吗？ 出示句子：“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。” 多神奇的小男孩，他分明是个魔术师！ 过渡：花园为何如此神奇？里面住的是一个什么样的巨人呢? 下面我们再读课文。 二读课文，这是一个什么样的巨人？ 1、快速默读，边读边想：这是一个什么样的巨人？ 2、交流