盂县2011年山西中考适应性训练试卷分析及对中考命题工作的建设性意见.docVIP

七科试卷分析 本次试卷分析仍然沿用去年的分学科，按项目，表格式的试卷分析。试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。分析如下： 1、试题设置与知识点采集方面：试题整体设置和知识点的采集与中考相符，紧扣课标，以教材为本，注重考查学生的基础知识，知识覆盖面广，试题与生活实际联系紧密，综合性较强，有一定难度。可以看出学生对此次试题的适应与把握较好。 2、试题的难易和主客观比例方面：各科难度系数测算分别为语文0.69，数学0.67，英语0.64，物理0.59化学0.77，思品0.78历史，0.67，数据表现反映出物理试题偏难，化学和思品较易。 试题梯度明显，各大题的考核都比较成功，与期望值难度基本相当。总体上具有良好的导向性。比较适合中考前对学生的适应性训练。主客观试题比例比较适当，有恰当的区分度。例如：语文试题说明文阅读难度较大，离学生实际较远，学生在短时间内难以准确把握10分的题，只得2分最多4分。数学试题综合设计富有特色：如20、25、26题，综合考查学生的各种数学能力，区分不同的数学学习水平，为高一级学校的选拨创造一定的条件，作为压轴题的26题渗透了分类讨论的数学思想，探索性强，形式比较新颖，有一定的层次变化，综合性强，有较好的区分度。 3、学生答题情况：语文仍然是阅读与写作失分严重，如：记叙文阅读中的14题，议论文阅读中得22、23题整体分值偏低。数学反映出学生基础知识掌握不错，解决综合性试题经验不足，逻辑推断、表达能力较差。英语科：学生表现出运用语言能力、书面表达能力差。汉式英语多，语言表达错误百出。物理科学生的大体情况可以明显看出学生的学习与生活脱节，重书本知识而忽视生活实际。如实验题39题学生答题很吃力。化学科：学生的专业术语不准确导致看是简单的试题在语言描述上的错误而失分。思品科：学生表达不准确，审题不清、不全，盲目抄书现象严重，缺乏针对性。历史科：学生答题时审题不清，缺乏积累、归类在年代记忆上模糊不清。七科试卷分析如下： 2011年山西省中考适应性训练语文学科试卷分析 知识采集点是否适当 主客观比例是否适当 学生答题情况汇总 复习建议 本次适应性训练的语文试题包含三大部分：积累运用，现代文阅读及写作。题量适中，试题比上一次的模拟考试要容易，从题型的角度来看，知识的覆盖面较广，三大体裁的阅读都涉及到，并且所出现的题都是基础的，同时也具代表性。一题和二题的古文来看均出在八年级。题型与中考相吻合。 主客观比例适当，与中考命题思路完全吻合。试题考核有一定梯度，说明文阅读难度较大，学生在短时间内难以准确把握10分的题，只得2分最多4分，此题考查很不成功，今后选取语段应选较为贴近学生视野的语段，便于理解。 从学生答题的角度来看，整体上分数偏低，各种题型都有不同程度的失分，一题的基础知识和二题的古文阅读做的最好，满分为20分，学生基本上都能达到17分以上。这说明考前的复习还是有效的。一、学生失分最多的在现代文阅读上，尤其是说明文阅读失分最严重，满分10分，大部分的学生均在4至6分之间，17题说明的内容与说明对象分不情，19题说明方法能写对但作用写不对，20题也做的不好，这与考前未进行说明文训练有关，很可能大部分的学生将这一知识点忘了。二、记叙文阅读中14题失分厉害，4分一般只能拿到2分，学生想不到从词的感情色彩方面来判断，议论文失分最多的是22题和23题，这两道题都存在概念上的模糊。三，作文分值偏低，大部分学生存在书写差，内容的选取陈旧，立意不深，详略不当的毛病。 回归教材，规范用语，夯实课标知识。夯实基础，查漏补缺，分类训练. 在复习训练过程中，着重于现代文的复习和写作训练，以便提高学生的阅读和写作能力。 3、有针对性地进行强化训练，尤其是记叙文说明文阅读。 2011年山西省中考适应性训练数学学科试卷分析 知识采集点是否适当 主客观比例是否适当 涂卡过程出现的问题 学生答题情况汇总 复习建议 本次考试知识采集点覆盖初中数学全部内容，大小26道题考查了26个方面的知识，尤其在图形变换、统计、圆、方程与函数不等式等几方面的考查中在题型设计上简单易懂，考查难易适中，既能考查基础知识又能考查学生解决问题的能力，并对今后的复习有极好的指导性。 本次试卷试题亮点我认为在25、26题，试题特点较过去稳中有变，继承了过去对菱形，直角三角形旋转知识的考查，同时在解决问题上体现让学生看到希望经过努力有信心解题。主客观试题比例恰当。 从机读卡上反映出问题不多，只有少数学习困难的学生涂卡不规范和填错。 选择题难度不大有梯度，利于学生考试发挥，分值24分占整个试卷20%，较过去增加4分，减少解答题中4分的压力，