北师大汕头市中学校教育理论创新研修班学习体会.docVIP

北师大中学校长研修班“悟”是触类旁通的本领，是一个人依靠已知知识与实践经验把握未知知识与探索规律之自觉性。通常所说“触类旁通”，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。由此，我体会“自悟”是一种学习与实践的能力，是在己有的知识基础上对新知识的体会、认识与理解的过程，只能靠自己的努力才能完成。研修班学习与实践考察十分紧张，再加上气候和生活的有些不适应，总觉得听课后无法及时消化，这大概是读书自悟还不够精透所致吧。 陈丽教授说过：“一个好校长就是一所好学校”，这句话着实说明校长在办学中的重要性。当前的校长们整天陷入“行政旋涡”之中，无数日常琐事使他们的行为机械化，造成思想停滞，没有时间与空间去发挥他们的想象力和创造力。作为一名副职，我们会将所学的理论知识应用到自身的长期实践和探索中去。副校长要定好位：“要辅、要符、不要负、不要浮”，真正做好正职的助手，摆正位置，为正职分忧；做事全身心地投入，尽量让对方满意；份内的事一定要做好，份外的事尽量提供帮助；守住自己的底线，为校长的高位思考腾出更多的时间与空间。 第三、在管理策略上，倡导战略管理 北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式，思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。 所谓战略管理，即是学校的规划。所谓的“战略管理”?是指以未来为基点（3-5年）、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；当前，许多学校教育规划虚得太多，规划的制定往往是校长一人制定，或是学校领导班子制定，家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用思得模式来制定学校发展战略（发展规划），首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源（社区图），在社区图上清楚的标明学校相邻的街道，社区、企业、资源，以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树）等方式，发现学校管理工作中的主要难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等，其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各年度的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等；?第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等；?第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。 SIDR模式的运用?，SIDR?是一种新的学校管理模式，是校长成长的一条路径；注重自上而下、从实际出发；是学校发展理念的更新；是学校与社区、社会联系的有效方法；能充分调动社区、学校的积极性；改变学校管理模式、教师的教学方式；关注弱势群体。 第四、学校发展再思考 1、核心在素质。 李学同部长在开学典礼上讲：“要珍惜机会，提高自身素质，努力提高管理水平和科研水平”。当一名成功校长是要有实现自我价值的追求的，要把教师和学生素质提高的使命视为已任。姚计海教授说过：“教育兴衰，系于教师。一所学校教学质量的高低主要取决于教师的素养”。办好学校，要求校长与教师确立共同的办学目标，达成广泛的办学共识，形成富有凝聚力和战斗力的团队。我深深地体会到，建设一支爱岗敬业、肯于钻研的高素质干部教师队伍是办好学校的，只有全心全意依靠教师，千方百计激励教师，充分发挥教师的积极性和创造性，才能取得最大的教育效果。“吕叔湘先生曾经在一次座谈会上说，教育近乎农业生产，决非工业生产。工业生产是把原料经过设计好的工艺流程，做成合乎标准的成品。农业生产可不然，种下去的种子是有生命的，它们得自己长，人们所能做的是给它们适当的条件，包括温度、湿度、阳光、水分、肥料等等，帮助它们好好成长，以期获得好的收成”。叶圣陶先生“非常同意吕先生作的比喻，特地写了一篇短文，把这个比喻介绍给老师们，请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的”。 北师大校长班培训已经结束，但我们的学习才开始，做为校长的我们，要清楚自己的角色以及肩负的责任，把学校带向发展之路，带向成功之路，把学校办成家长满意、社会认可的学校