16.3电阻讲述.ppt

阅读课本P64－P66 文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 学生展开小组讨论，进行猜想，教师对学生进行诱导，通过与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度，让学生对猜想进行筛选，去伪存真，逐渐趋于合理，明确探究因素。 让学生经历“提出问题——猜想假设——实验探究——交流总结”的探究的过程，培养学生合作探究能力和归纳概括能力。 通过此环节，使学生关心科技发展，提高学生的自学能力，养成终身学习的习惯。 　　导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？ 铝质导线 开关触点用银做 演示1 　　把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。 1.灯泡亮度为什么不同？ 2.为什么两个都是导体却会引起电流不同呢？ 　　接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。 实验现象 实验电路 电 阻 第十六章 第３节 学习内容一 阅读课本P63－P64文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 自学检测 在物理学中，用____表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越___，表示导体对电流的阻碍作用越___。 不同的导体，电阻一般____，______是导体本身的一种性质。 导体的电阻通常用字母__表示，电阻的单位是____，简称___，符号是__。比较大的单位是____，____ 1KΩ=_____Ω 1MΩ＝___KΩ=____Ω 电阻 大 大 不同 电阻 R 欧姆 Ω 千欧 兆欧 106 欧 103 103 道路对车流的阻碍 - + 电流在导线中会不会受到阻碍呢？ 来自生活中的启示： 合作探究 　　在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。 A B A 实验电路 实验现象 　　把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮； 　　把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。 　　 演示2 　　1．在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。 　　导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。导体的电阻通常用字母R表示。 　　2．单位：欧姆（ohm），简称欧，符号Ω。 　　3．电阻的单位还有：兆欧（MΩ） 　　　　　　　　　　　 千欧（kΩ） 　　换算关系是： 　　1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 　　1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω 一、电阻 欧姆(Georg Simon Ohm,1787～1854年)是德国物理学家。生于巴伐利亚埃尔兰根城。欧姆定律及其公式的发现，给电学的计算，带来了很大的方便。人们为了纪念他，将电阻的单位定为欧姆，简称“欧”。 1854年7月，欧姆在德国曼纳希逝世。 欧姆简介： 　　4．电阻器 　　在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号 表示。 即时练习 1.468×10－6 1.468×10－3 2、完成P67页第1、2题 1、1.468Ω＝___________MΩ =___________KΩ 学习内容二 决定电阻大小的因素 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_____、____、_______。 材料 长度 横截面积 自学检测 高压输电用的电线，使用的金属线又粗又直。为什么不用细导线输电呢？ 电炉上面的电炉丝，为什么不用粗而直的导线呢？ 影响导体电阻大小的因素有什么？ 1.提出问题： 合作探究 材料 长度 宽度 2.猜想假设： 猜想因素： 材料、长度、 横截面积等 思考：1.如何“显示”电路中电阻的大小？ 2.用什么物理方法探究？ 3.如何设计记录表格？ 既可比较灯的亮暗，也可比较电流表的示数比较电阻大小 粗细 长度 材料 电阻大小 电流示数 灯的亮暗 导体 实验表格 实验方法： 控制变量法 3.设计实验： 1．探究电阻与导体长度的关系 你会选择哪两根导体做实验？ 实验1：电阻是否与导体的长度有关 　　导体的电阻与长度有关。 　　材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。 　　实验1的结论： 导体 灯的亮度 电流表示数 电阻大小 甲(1米) 暗 小 大 乙(0.5米) 亮 大 小 控制的不变量有＿＿、＿＿ 。 材料　横截面积　 暗 小 大 亮 大 小 2．探究电阻与导体横截面积的关系 你会选择哪两根导体做实验？ 实验2：电阻与导体横截面积是否有关 　　导体的电阻与横截面积有关； 　　材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小