【KS5U推荐】2015-2016学年高一语文同步精品课堂提升版（必修2）（练） 专题08 兰亭集序——练（教师版） Word版含解析.docVIP

1．下面字注音全都正确的一项是(　　) A．虚诞(dàn)　　癸丑(uí) 趣舍万殊(sh) 峻岭(jùn) B．齐彭殇(shānɡ) 会稽(jī)形骸(hái) (wù) C．嗟悼(do) 修禊(ì) 骋怀(chěnɡ) 符契(qì) D．流觞(shānɡ)激湍(tuān) 曲水(qǔ) 【答案】B 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是(???) A．后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。 B．后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。 C．后世的读者读这次集会的诗文，也会对这些诗文有所感慨吧。 D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。 【答案】C 【解析】 试题分析：主要集中在“斯文”的理解上。正确的，应该解释为：这次集会的诗文集。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 3．下列句子翻译错误的一项是(???) A．或因寄所托，放浪形骸之外 (译文)就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。 B．未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 (译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。 C．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。 (译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。 D．固知一死生为虚诞。 (译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。 【答案】B 【解析】 试题分析：没有不面对着（他们的）文章而嗟叹感伤的，在心里（又）不能清楚地说明。 A．每览昔人兴感之由 B．未尝不临文嗟悼 C．齐彭殇为妄作 D．后之视今，亦由今之视昔 【答案】D 【解析】 试题分析：“由”通“犹”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 阅读王羲之《兰亭集序》中的文字，完成文后各题。 ．下列句中加点的词解释错误的—项是 A．信可乐也 信：相信 B．虽趣舍万殊 趣：同“取” C．终期于尽 期：至、及 D．修短随化 修短：长短，这里指寿命的长短【答案】A 【解析】 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 ．下列句中加点词的意义和用法都相同的—项是 A．当其欣于所遇／而君幸于赵王 B．犹不能不以之兴怀／ 以其求思之深而无不在也 C．已为陈迹／谁为大王为此计者 D．夫人之相与／耳得之而为声【答案】B 【解析】 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 ．下列分析和概括，不正确的一项是 A．这一部分文字，王羲之着眼“死生”二字行文。 B．选文第二段，承上文“乐”字而来，谈“欣”，谈“快然自足，不知老之将至”，然后急转，谈得意总有尽头，人生总有尽头，从而导出本文正题“死生’二字。 C．转入“死生”这一正题后，作者否定了在当时的士大夫中很有市场的庄子的“一死生”“齐彭殇”的观点，很有积极意义。 D．文章结尾处，作者以旷达的话作结，有无穷逸趣。【答案】D 【解析】 试题分析：D“旷达”不正确，最后一句无此意。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 ．翻译文中画横线的句子。（3分） (1)或因寄所托，放浪形骸之外。 (2)固知—死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 【答案】（1）有的人通过寄情于自己精神情怀所寄托的事物，在形体之外，不受任何约束地放纵地生活。（2）（我）本来就知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。 【解析】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中“或”，有的人；“因”，通过；“所托”所字结构，托付的事物；“放浪形骸”古今异义词，译为“不受任何约束地放纵地生活”。（2）句中“—”“齐”都是意动用法，译为“把……看作一样”“把……看作相同”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 龚志民 春天刚刚迈进校门，花草就一齐勃发怒放。高中语文老师老于，正准备上第一堂课。虽然这所学校叫“外国语学校”，但老于郑重告诉学生：“要成为翻译家，外交人才，首先要学好的不是外语，而是汉语。” 每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放，