画杨桃_公开课_讲述.ppt

同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？ 杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。它皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 齐读课文第1自然段， ☆ 用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？ 　 ☆ “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。 叮嘱: 想当然： 嘱咐、再三嘱咐 凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。 　　提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 角度不同，杨桃的样子也就不一样 看的 我想把老师的那段话背下来。你呢？ 当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度看的。 ☆朗读课文第2-5自然段想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我的座位在前排靠边的地方 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 上那两个杨桃的一端正对着我。我 讲桌 ☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。” 1、用====线画出“我” 认为画的怎样？ 2、那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ ☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆ “杨桃是这个样子吗？” ☆“倒不如说是五角星吧！ ” ==== 默读第6—17自然段，思考问题 ☆老师看了“我”的画后是怎么做的？ ☆老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家 ：　 　 “这幅画儿画得像不像？” “不像！” （脱口而出地大声说） “它像什么？” “像五角星！” （异口同声地回答） ☆老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ ☆这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。 　 ☆接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 　 “不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” （他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说） 　 （1）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” （2）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 　　体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？  如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想对主人公说些什么? 齐读第18自然段 1、老师讲的话里一共有几句? 2、前两句告诉了我们什么? 3、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做? 　 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 思考:老师和父亲的话有哪些地方相似?又有哪些不同之处？ 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师：”当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样“。