构建自己的作文教学体系研讨.ppt

作文教学：真实而完整的过程性活动 丁卫军 2014-12-21兰州 关于作文教学的现实观察与思考 作文之难 无教材 无序列 无实效 谁之过 不阅读 不写作 不研究（有效的指导） 学生作文之现状 形式大于内容 玩语言伪感情 文体错乱模糊 无“我”的情感荒芜 无“故事”的东拼西凑 教学反思 阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有致 训练指导的序列是否能匠心独运 生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领 表现技术与艺术是否实现圆润融合 呼唤回归 回归生活：熟悉地方也有风景 回归心灵：我手应写我心 回归常识：从原点出发 作文教学的基本定位 自由写作与限制性写作 为生活的写作与为生命的写作 教学意义上的写作 我的作文教学实践 一、作文教学的整体规划 第一阶段：入“格”——给予规范 作文常识：审题、立意、选材、结构，文章的评改的基本方法 文体知识：随文渗透，读写结合 语文生活化与生活语文化：日记、读书活动、口头作文???? 第二阶段：出“格”——培养个性 训练充分，点面结合 重视经典阅读，开展专题式读写活动 建立自己的优秀作文库 第三阶段：升“格”——综合提高，面向未来 着力中考，研究命题走向，梳理积累，打磨佳作 着眼未来，保持写作的热情 二、作文立意的整体追求 有情趣 有意趣 有理趣 三、作文选材的“五应”原则 应景 应情 应时 应事 应人 四、经典散文的智慧借鉴 第一板块：或情或景，渲染烘托，奠定基调 第二板块：捕捉细节，描摹人物，展示矛盾 第三板块：呼应前文，深化主题，哲理提升 情（景）—景（情）—事—情（景）—理 | | 细节 呼应 常式之下的不断演化，形成个性。 五、作文评改真实而完整的历练 1.复盘诊断，教给学生重新审读习作的模板 修改 开头、结尾 穿插情境描写 添补过渡句段 化实为虚，抒情议论 争鸣：这样的序列训练需要吗？这样的训练是否失去作文的个性？ 2.制定序列，教给学生修改的角度和方向 六、个性化的系统操作 自制作文纸 经典阅读的坚持 语文活动——欧特福，我们来啦！ 欧特福是全国大型连锁购物中心。9月18日石港店落户石港农贸市场。新开张的欧特福一定别有一番风情。 你去过了吗？如果已经去过，你最大的感受是什么呢？如果你没有去过，你有怎样的想象和期待呢？ 我们一起去欧特福走一走吧！去感受那里的人，那里的物……用你的慧眼去发现，用你的耳朵去倾听，用你的细心去感受。 要求：1.小组为单位集体行动，落实好本组关注的主题； 2.观察：人——营业员、消费者、路人、组员…… 物——琳琅满目的商品、店堂的陈设…… 环境——沿途、楼下的菜市场…… 3.交流：组员之间、与营业员之间…… 4.倾听：…… 注意：1.用语文的眼睛看生活，用生活的奇妙融化语文！ 2.安全第一，听从组长的指挥！ 生活化的活动设计 具体安排： 1.路线及时间安排：徒步8分钟到达菜市场，从菜市场东门进入，北门出，分组活动，逗留20分钟，在欧特福电梯前集中。进入欧特福，分组活动，逗留40分钟，下楼后电梯前集中回校。 2.建议： （1）进入菜市场： 你将关注哪一类购物区（蔬菜、肉类、鱼类、海鲜类……）？你关注哪一类人群（明天中秋节，菜市场人流 量很大，卖菜的卖菜的，买菜的更丰富……）？ （2）进入欧特福： 如果你要和店员交流，你将有哪些话题？如果你要和店长交流，你关心什么问题？ 如果你要购物，怎样最快捷地找到你所需要的商品？你如何获得店员的帮助？ 石港的超市大型购物中心除了欧特福还有超越、如海，你在比较中，对欧特福有怎样的建议？ 如果让你为欧特福设计一条广告语，你有怎样的创意？ 3.写作选择： （1）叙事类 （2）感悟类 （3）报告类 题目自拟，主题自定，字数不得少于800字，必须主题鲜明，详略得当，有自己独特的体验和见解。 这是一个大课堂，充分展示你的阳光、自信、智慧；展示你的发现、沟通、表达才能！ 活动成果示例 作文教学： 真实而完整的