生长素的发现汇总.ppt

四个“部位”： 生长素产生的部位： 作用部位： 感光的部位： 生长弯曲的部位： 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 尖端以下的部位 生长素发现过程的总结 1.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ） B 2.如下图所示胚芽鞘向光性实验，分析各胚芽鞘的生长请况（图中插入的是云母片） A. 不生长、不弯曲 D. 直立生长 C. 不生长、不弯曲 B. 背光源弯曲生长 E. 向光源弯曲生长 解题技巧：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看在作用部位分布是否均匀。 技能训练：评价实验设计和结论 a b a b 结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端 a b b a C C D 胚芽鞘D将 生长 ； 不 生长素不能从植物的形态学下端运输到上端，琼脂C中没有获得生长素。 这是因为 练一练： 含生长素的琼脂块 a b 形态学上端 形态学下端 空白琼脂块 胚芽鞘尖端 过一段 时间后 过一段 时间后 形态学下端 形态学上端 胚芽鞘尖端 含生长素的琼脂块 c d 空白琼脂块 过一段 时间后 过一段 时间后 2技能训练 设计是否严密 如何改进? 趣练生长素的发现与合成，生长素发现过程中有一趣事： 1934年科学家郭葛等首先从人尿中提取出植物生长素，进行系列研究后确定为吲哚乙酸，然后再从植物中提取出生长素。这过程所涉及的几个问题，真正值得我们综合运用生物、化学和物理知识与方法认真研究。据研究生长素在植物体内是一种氨基酸——色氨酸衍生而来，色氨酸又名吲哚丙氨酸。 ①如象丙氨酸变为丙酮酸一样，色氨酸经过? ?? ?? ?? ?? ?作用转变为吲哚丙酮酸，再脱掉CO2形成吲哚乙醛，这与丙酮酸变为? ?? ?? ? ? ?? ?相似。再经? ?? ?? ? 即可生成吲哚乙酸。 ②有人认为植物体内的生长素进入人的消化道后并不被破坏，原因是? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?,还认为被吸收后也不被分解，故可从人尿中排出。 ③也有人推测吲哚乙酸合成过程简单，人体内有色氨酸也可能有相似的酶而可自己合成 ，请小结合成生长素共需___种酶。 ④对这两种推测，如需设计实验证明对与错，你认为可行的实验是? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?。 ⑤科学研究早已发现人体多余色氨酸分解代谢的产物之一是吲哚乙酸，人和高等植物都生成同样物质的事实 ，可证明具有功能相同的 和决定它们的? ?，进而证明人和高等植物具有相同的? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?。 ⑥农业生产中，收获一批韭菜等叶菜后，常施用稀释的人尿，促进迅速生长，请推测人尿可供给植物哪些适宜物质？? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???。 * * 第一人对植物向光性关注的就是这个老人家，查尔斯。达尔文，大家对他很熟悉，是因为他写了一本书《物种起源》，进化论的奠基人。他在1880年通过实验探究植物相关性的原因。这里一个细节，大家注意一下，1880年，他贵庚多少？ 以71岁的高龄参与实验探究，而且是已经获得极高荣誉的情况下，如果是你，你会吗？ * * * 第三章植物的激素调节 共同性?有何意义? 向光性：在单测光照射下，植物体朝向光源弯曲生长的现象叫做向光性。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 红杏为什么出墙，是什么在诱惑，有什么意义？ 教学目标 1、知识目标：概述生长素的发现过程。 2、能力目标：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。 3、情感态度价值观目标：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维和方法 观察发现问题 提出假设 设计实验验证 得出结论 重复 科学研究的一般过程 1.对照原则 2.单一变量原则 实验设计中的两个原则 一、生长素的发现过程 (一）实验设计与探究的过程 1.1880年，英国，达尔文 2.1910年，丹麦，鲍森·詹森 3.1914年，匈牙利，拜尔 4.1928年，荷兰，温特 5.1931年，尿液中提取出生长素 6.1946年，植物中分离出生长素 7.现在的精英们咋认为？ 一、生长素的发现过程 (二）参与者与贡献 胚芽鞘 胚芽 一、生长素的发现过程 (三）实验材料 2.琼脂： 也叫“琼胶”、“冻粉”。由石花菜、江蓠等红藻经水煮提取胶质，再经冻结，脱水、干燥而制成。为透明、无味、无臭的胶冻状块片或粉末，不溶于冷水而溶于温水，呈胶稠液。它的10％溶