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胡铁生 广东省佛山市教育局 （省名教师，正高级教师，硕士研究生导师） QQ：694278971, 邮箱：fsmet@163.com 微课程创新教学设计助推 翻转课堂 2014年8月1日 北京 小 精 悍 短 ? 微课程，移动互联时代个性化学习的优质资源！ 微课程 调查1. 微课程作品存在哪些问题 1.微课视频质量不高、镜头单一（54%) 2.微课程配套资教学源不齐（43%) 3.画面模糊、声音不清、教师微课教学水平不高（30%) 调查2.大赛哪些不足或需改进之处 1、微课程太分散，未形成专题或体系（52%） 2、微课程作品质量有待提升（34%） 3、微课程平台支持学习功能不足（24%） 调查3：微课程主要应用哪些方面 个人反思 教师专业成长 校本研修 区域网络教研 移动学习 学生自主学习 翻转课堂 调研表明：大部分学生既没有时间、也不知道、更不愿意去使用我们开发的微课程资源！ ？ * 如何破解微课程发展难题？ 调查：微课程制作过程中哪些环节最重要 微课程的概念（3.0版） 微课程简称为微课，它是指以教学视频为主要载体，针对某个知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型在线网络课程。 微课程的特点 交互性强 应用面广 效果良好 内容精选 设计精心 活动精彩 教学主题小 资源容量小 教学活动短视频时间短（10分钟内） “短” “小” “精” “悍” “微”是其外在特征，“课（课程）”才是其本质特征。 我国微课程发展的三个阶段 1.微型教学资源构成 （以微视频为核心，由多种教学资源的有机组成） 2.微型教学活动 （精彩、简短又完整教学活动） 3.微型网络课程 （以微视频为主的在线视频网络课程+微课程教学活动） A.微课视频制作技术 B.微课创意教学设计 C.微课教学应用（翻转课堂） 微课程创新教学设计的 六大策略 1.微课程教学设计的时间观. 2.微课程教学设计的内容观 内容要精心选取：价值和意义 内容的适当整合：优化和聚焦 内容的简短性与完整性 内容的适切性：适合微课表达-多媒体、交互性和艺术性。 3.微课程教学设计的结构观 微课资源构成的完整性 微课教学结构（过程）的完整性 二种结构的转化：善于把课本的“知识结构”转化成学生易于接受掌握的微课“教学结构”。 4.微课程教学设计的语言观 科学规范 生动形象 幽默风趣 富有激情 音画同步（讲解操作与内容呈现同步） 启发思维 …… 5.微课程教学策略的多元观 教学内容情景化 教学重点问题化 教学活动任务化 教学媒体多样化 ……. 6.微课程教学设计专题观 单个知识点微课程 专题学习型微课程 学科体系化微课程
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