嬰幼兒發展與學習評量第四章出題分析CCADB.docVIP

嬰幼兒發展與學習評量 第四章出題分析 組員：9510843 陳明瑄 9510850 張依婷 9510852 劉夜琳 9510885 宋筑婷 正確答案：C. 分析： (A)教師可以得知幼兒在學校以外的表現，能做為參考。 (B)從各種作品可以看出幼兒各方面的表現。 (C)因為要進行多元評量，所以不能只在同一個情境(教室)觀察。 (D)自評為多元評量的一種方式，缺乏了自評，評量結果會不夠公正。 正確答案：C. 分析： 動態評量 是一種運用維高斯基ZPD的概念而設計的一種收集兒童資料的特殊 評量方式。動態評量不是以兒童能獨立做什麼來判斷他的能力，而是 要探究他正要萌發的能力。 表現評量 允許兒童在真實情境中展現他們的所知所能。 (A)(B)(D) 光是收集而無引導，且為表現評量的一種。 (C)經由老師的引導之後，激發他的潛能。 正確答案：A. 分析： (A)在戶外活動不一定能看到精細動作發展。 (B)通常在娃娃家會進行的是角色扮演，可由此觀察出他的社會發展。 (C)專注程度可在她獨立工作時觀察到。 (D)因為分享是與大家述說假日發生的事情，所以可以看到語文能力的發展。 正確答案：D. 分析： (A)(B)(C)皆有數數概念。 (D)這無法判斷出是否具有數數概念。 正確答案：B. 分析： (A)(C) (D)皆可獲得幼兒的資料。 (B)獲得的資料與幼兒無直接關係。 7. 如果你是個幼稚園老師，想評量幼兒合作的行為，那該如何塑造一個適合評 量的環境？ 綜合大家的答案如下： 設計合作性活動或遊戲，讓幼兒進行分組(例如：大地遊戲、闖關活動…)。 在日常生活中培養合作行為(例如：角落時間結束後，一起收拾玩具)。 讓幼兒合力完成一項作品(例如：一起完成一件大型的美術作品)。 佈置適合幼兒進行合作行為的角落(例如：娃娃家)。