教研组建设的实践与思考.ppt

教研组建设的实践与思考 江苏省靖江高级中学　　　　　 孙章红 教研组的定位 教研组的主要工作 如和当好教研组长 备课组建设 教师专业成长 一.教研组的定位 具有一支业务过硬、素质精良的教师队伍，是高质量的学校教育的重要保障，而教研组在培养人才方面有着其他机构无法代替的作用。只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。 二.教研组的主要工作 1.课堂教学研究 2.试题研究 3.教学研究 4.相关培训工作 5.对外交流 6.教学资源建设 7.各层次教师的培养 8.组织指导与本学科有关的课外活动、竞赛辅导 9.组织指导好备课组活动 10.相关活动材料的记录、收集、归档工作 三．如和当好教研组长 （一）教研组长的主要工作 （二）教研组长须具备的基本素质 （三）教研组长应有的意识 （一）教研组长的主要工作 1．执行教学计划 ①领会计划 ②加强管理 ③确保质量 （一）教研组长的主要工作 2．组织教研活动 ①制订方案 ②落实措施 ③引领合作 ④注重实效 （一）教研组长的主要工作 3．引领专业发展 ①提升师德 ②指导实践 ③主动创新。 （二）教研组长须具备的基本素质 1．具备一位优秀学科教师的素质 2．具备较强的组织沟通和协调的素质 3．具备熟知教研组建设基本规律的素质 4．具备较强的研究素质 5．具备比较强的课程改革的素质 （三）教研组长应有的意识 １．平等意识 ２．引领意识 3．合作意识 4．服务意识 5．联络意识 四．备课组建设 （1）备课组的主要功能 （2）备课组的职责与工作重点 （3）实施学科管理的基层组织 （4）同伴互助的基地 （1）备课组的主要功能： 一是替代了教研组对本年级教学的引领与指导功能；二是备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备，它注重教师专业发展，但又不远离课堂教学； 它注重对教师教学质量的考查，但又不放弃对教师教学数量的计算；它注重对教师教学能力的评价，但也不放弃对教师教学态度的考核。 建立备课组其根本目的是在于对教师教学效率提高的专业支持。 备课组工作的成败——对教师课堂教学水平的提高有多大的帮助，看它对教师教学工作有多大的帮助。 （2）备课组的职责与工作重点 （1）学科质量的责任人。备课组长就是本组质量的指挥员、监控者。 （2）提高课堂效益为核心的备课组活动——怎样备好课、怎样精选作业及容量控制、如何批改更有针对性，怎样命题更符合学生实际、做好教学质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施等等。 （3）实施学科管理的基层组织——统一目的要求、统一进度、统一主要例题、统一基本作业、统一资料等等。  教案不统一，练习要统一； 理解不统一，要点要统一； 要求不统一，规范要统一； 风格不统一，策略要统一 五.教师专业成长 1．建立教研组的工作制度 2．教师专业能力的三个方面 3．教师专业成长中的重点与难点问题 4．青年教师培养的策略 5.突破“高原状态”的策略 1.建立教研组的工作制度 有工作计划和工作总结 集体备课制度 考勤登记制度 检查评估制度 观摩课制度 资料整理和归档制度 教学：教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；形成达成知识的多种途径。 教育：教师负有管理学生的学习并作出建议的责任——探讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习；鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步。 研究：教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身的判断，不断作出困难的选择；征求他人的建议以改进自身的实践；参与教育研究，丰富学识。 3.教师专业成长中的重点与难点问题 重点问题——青年教师的培养问题 （人数多，需要提高的内容多，学生反响大） 难点问题——“高原期”教师的提高问题 （旧模式已成，对新的事物的排斥，因“自尊” 拒绝别人，否定别人——眼高手低，看了别人的优质课，没有几个人好的，没有什么了不起，自己上差距很大。） 共性问题——所有教师的专业成长问题 4．青年教师培养的策略 （1）强化成长意识 （2）名师引领 （3）新老结对 （4）提供青年教师展示风彩的舞台 明确师徒关系，确保带徒质量 全方位的帮助指导 开展经常性的相互听课并及时交换意见， 准备集体备课的中心发言， 共同研究汇报课的教学设计， 一起完成命题建立双向细目表等。 听课也是一门学问： （1）师傅在课堂教学的各个环节中是如何体现教学规律和教学艺术的。 （2）听课时要听“门道” （3）要对听课内容进行分析评价