小学中等偏下型论述.doc

天材教育小学六年级抢分计划 目录 小学学生类型分析 各学科成绩分布及学习特点 学生个性化辅导方案分析报告 小学学生辅导方案小学生类型分析及症状 学生学科特点分析： 英语：语音掌握不牢，运用能力薄弱；由于周边环境缺乏语境，难以时时给每一位学生实践与交际的机会；小学阶段学生的英语成绩两极分化非常严重。就目前济南市的实际情况而言，由于各个学校存在着新起点、PEP等多种版本的英语教材，学生本身的智力情况及理解能力的不同，英语成绩也存在很大差异。； 数学：小学生的数学学习是解决问题的思维活动过程，是直观的、实验的探究过程与初步的逻辑思维过程的统一体； 语文：，小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。这一时期获得的语文知识，应对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。基础性的知识不在多而在于精，在于为学生今后发展打下一个稳固的基础。。 学生心理特点分析： 对学习缺乏主动性；没有形成良好的学习习惯； 注意力不集中自我感觉较好，自我评价较高；求知欲望较旺，上进心较强； “优越感”容易导致骄傲自大和虚荣心 “顺风顺水”容易导致焦虑，缺乏耐挫力 学科漏洞分析： 英语：读音不准，形近或音近单词混淆， 机械记忆，不能灵活运用，听说困难，基础知识有漏洞掌握欠缺，，语言运用能力薄弱，口语表达不流畅。 数学：基础知识不扎实，方程式和应用题方面薄弱，综合运用能力较差，缺乏举一反三的能力，计算不准确，速度慢，应用题的理解列式， 语文：字词掌握的量少，阅读和作文非常薄弱，基础知识掌握一般，作文和阅读能力较弱，课外阅读量小 各科成绩分布 各科分值表现： 数学： 60- 80 分 / 100 分 数学： 90分以上 / 100分 英语： 60-80 分 / 100 分 英语： 90分以上 / 100 分 语文： 70-80 分 / 100 分 语文： 90分以上 /100 分 各科知识重难点： 数学：数和数的运算 代数的初步知识 应用题 量的计算 几何初步抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；用方 程表示简单的数量关系，会解简单的方程；会分析求解工程，路程，工程，浓度方面的应用题。 英语：一般现在时 一般过去时 一般将来时 动词 名词 形容词 人称代词和物主代词—这类学生通常是指考试成绩能在90分（满分100）以上的学生，这类学生由于学习方法得当，基础知识掌握的扎实，养成了良好的学习习惯，其学习态度端正，学习压力较小。针对这样的学生，我们对他们进行的主要是是知识点的查缺补漏，并对其小升初考试实践能力进行综合提高。课堂上在回顾以前学过的知识点的同时，做到“温故而知新”，熟练地运用学过的知识点进行反复的小升初真题练习，进而举一反三，活学活用，达到提升准确率和提高做题速度的目的。在此同时，并根据其具体不同的性格特征进行个性化的引导和沟通，保证在他们获得知识的同时，增强其动手实践的能力和培养其良好的学习兴趣，从而为他们成才打下坚实的基础，课下做题巩固，着重锻炼他们小升初考试应试的能力。 辅 导 建 议 同步辅导： 寒假： 15天，每天2节课， 15×2×2＝60课时 下学期： 4个月×4周/月×2节课/周×2＝64课时 小升初衔接： 30天×2＝60课时 60＋64＋60＝184课时 辅导方案分析报告 辅导目标： 为全面提高教学质量，使中等水平的学生在天材都有成就感，为家长解决孩子的学习问题，现全心全意制定适合孩子的方案，让家长放心。 辅导思路：　 1、学生上门咨询之后，咨询老师根据孩子情况制定辅导计划，做全面的学科分析。制定课时计划； 2、学习管理师（班主任）全程跟踪，选择辅导老师（一线在职初三老师）；帮助孩子分析制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果。教会孩子自主指定科学的，合适自己的学习计划； 3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，即使做好高质量的错题总结，查缺补漏；改进学习方法，培养自学能力。 4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率；严格要求，对孩子把真挚的爱与严格的要求统一起来。当孩子出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为孩子创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己。 5、课后陪读老师在自习室陪读，帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化，提高课后学习效率；教师每天给孩子布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题 6、定期测试，让家长看到孩子逐步提高，同时及时发现问题，进行辅导。有效有序的安