河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 风筝课件2 新人教版.ppt

风筝鲁迅 * *整体感知： 1. 默读课文：要求有一定速度，全文大约1100字，3--4分钟内读完。 2. 了解写作背景，简要归纳文章主要内容。 1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 3、 “风筝”在课文中起什么作用？  线索 4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？ “我”、“我”的小兄弟 兄弟关系 作者回忆往事，“我”——周树人 小兄弟——周作人 5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？ 6、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。  风筝 **精读理解 1、文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找出有关的语句谈一谈。 （1）、小兄弟(用曲线作记号） （2）、我（用横线作记号） 人物比较 小兄弟 (1)多病 瘦得不堪（应该多 锻练身体，多进行户外活动 ） (2)呆看 出神 惊呼跳跃——天真 喜欢 痴迷于风筝、热切向往放风筝（正当活动 有益于身心） (3)做出蝴蝶风筝——心灵手巧 聪明 创新 惊惶 失色 瑟缩 绝望——胆小软弱 毫无抗争（并不悍卫正当权利） (4)后来全然忘却 “我” (1)不爱 嫌恶 以为是没出息——误解 思想观念不正确 不许放——希望兄弟成才 笑柄 可鄙——老成古板 (2)破获 满足 愤怒 抓断 掷 踏扁 胜利 傲然——践踏风筝 践踏幼小心灵 精神的虐杀 对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。 (3)中年时意识到是精神虐杀 心很重 想补过 讨宽恕 无法补过 沉重 悲哀——自省 完成表格 3、以此我们可以整理文章的结构 一、引出回忆（1—2） 二、弄坏风筝（3—4） 三、 中年道歉，意识到那时的行为 是“精神”虐杀，想补过，却无 法 补过（5—11） 四、悲哀沉重（12） 4、读后你有哪些感受？ 兄弟情深，误会 冲突中有亲情。 鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。 游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。 作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 多角度理解文章 1、兄弟情深（误会冲突中有亲情） 2、自省精神（严于解剖自己的可贵） 3、儿童教育（游戏是儿童正当行为） 4、批判性 （被虐杀无怨恨 要悍卫自己 正当权利） 5、思想性 （人的思想行为需要科学思想 指导） 体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你如何看误解与冲突中也有亲情？ 风筝 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童放学归来后， 忙趁东风放纸鸢。 [简析] 这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 检验学习目标是否完成： 1 理解课文主要内容。 2.多角度有创意阅读文章，拓展思维空间， 3.领会在误解与冲突中的浓浓同胞手足情。 *****作业： 1、针对文章有关语句，质疑，列出问题。 2、比较阅读课文练习三中的文章，指出 两文异同。 2、表格小结 过后感受（中年） 对风筝态度和行为 人物 全然忘却 喜欢、精心制作 弟弟 负疚感深重悲哀沉重 嫌恶、无情撕毁 我 过后感受 对风筝态度和行为 人物 1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到：“惊异和悲哀”，这是为什么？2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？3、作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？ 参考答案： 1、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而令他抱憾的往事，所以悲哀。 2、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟弟的风筝。 3、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事，所以写故乡的风筝便较详细。 1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？“我”在什么时候知道自己错了？ 2、作者想过用什么办法弥补自己的过失？他最后选择了什么方