综合《雨的诉说》总结.ppt

一叶叶，一声声，空阶滴到明。 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一个轻巧的使者，探询着人世间的美好。下面，让我们认真聆听大自然的音乐——雨声，仔细观察雨的奇异形体，用心去感悟雨的韵味。 （一）小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。 （二）选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料，然后由录制的同学描述真实情景，并让其他同学用优美的语言说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。 点击学生录制的雨声： 点击学生采集的视频： 观雨诉情 有人说，雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。它不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨 客多情的心。它的身影一再出 现在各类文学作品中。如李白 的《梦游天姥吟留别》：“云 青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和的《渔歌子》： “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；李清照的《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人 听雨》更加清空、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”词从“听雨”这一独特视角，表现了 少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同感受。现代的如戴望舒的《雨巷》、李健吾的《雨中登泰山》等, 这些文学作品的情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作烘托气氛和抒发情感的得力助手。 下面我们就欣赏一些写雨抒情的作品，仔细体会它的韵味、情感。 （一）小组内部交流、朗读、赏析、品评本组收集的和雨有关的文学作品； （二）选择部分小组在全班朗读本组同学挑选的文学作品并给予简要赏析； （三）欣赏学生创作的散文《秋色暮雨》； （四）播放部分同学制作的课件并由该生或本组同学讲解。 学生创作的散文《秋色暮雨》 傍晚的云霞如同绝美的霓裳在漫天翩舞，把天际的一切都染成了片片嫣红的酡颜，斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上，使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和的金桔色梦境里。 不久，晚霞舞累了，匆匆卸妆尾随夕阳而去。金桔色的天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡的鸽子灰，把云层都氤氲上阴沉的气息，漠漠地连着高天。风大了，地上七零八散的落红都随着它飞舞起来，雨前沉闷的空气，郁郁地笼罩在大地上。 天色越来越暗，雨像银灰色黏濡的蛛丝，缥缈地从云朵上轻笼下来。 秋色暮雨 点击视频朗读 细雨在檐下织成了锦，密密的水晶线滴滴答答地向下飘坠着，濡湿了院中的繁花与绿叶，它们含着满眼的泪珠，但却又是欢愉而舒畅的。时而有燕子斜飞过这层细雨的雾霭，似一痕黑色的音符，向着它的爱巢掠了过去。雨渐渐大了一些，成为泪泓泓的青琴醉眼，飞坠在繁密的花枝上。风斜吹着雨珠落在水面上，荡起无数徐徐散开的涟漪，引得鱼群纷纷上来唼喋着。院落中的草坪经历了雨的洗礼，也绿成莹莹然的碧波青影，在这雨中轻轻摇曳着…… 不知何时，雨停了，只有屋檐下还滴着串串水珠…… 这篇文章有何特点？给我们什么启示？ 特点：比喻、拟人新颖；词汇、句式富有个性。 启示一：有根株于下，才有荣叶于上；有实核于内，才有皮壳于外。要阅读！要积累！ 启示二：适当远离流行，尽量靠近经典，亲近经典词汇。 回主页 学生制作的课件 ?? 学生课件一 微雨夜来过，不知春草生。 ——韦应物《幽居》 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。 ——苏轼《浣溪沙》 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ——杜甫 （点击学生的同步解说） 春夜喜雨 —杜甫 好雨知时节，当春乃发生。?? 随风潜入夜，润物细无声。?? 野径云俱黑，江船火独明。?? 晓看红湿处，花重锦官城。 耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。 ——白居易《上阳白发人》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。?? 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 《听雨》 方岳 竹斋眠听雨， 梦里长青苔。 门寂山相对， 身闲鸟不猜。 莫