动量守恒定律(绝对)说课.pptVIP

学情分析 两个及以上物体相互作用并进行动量传递的生活实例很多，学生对这方面有一定的感受，引导学生从动量的角度去看待这类问题，为学生创设较为丰富的问题情境，引导学生举例，从生活实例构建物理模型，显得十分必要。只要构建出碰撞模型，引导学生用公式变化出关于动量的表达式，经过努力应该能推导动量守恒定律。 条件分析 教学过程 布置作业 P17 练习6 练习7 作业 [设计意图] 复习、巩固知识，发现、弥补不足；培养学生自觉学习的习惯和钻研精神；将课堂延伸，使学生将所学知识与方法再认识和升华，进一步促进学生认知结构内化。 教学设计说明 通过问题串引领学生体会知识发生和发展过程。 还原学生主动探索问题的过程，从多个角度增强教学的动态性。 注重教学的直观性，还原物理模型的直观特征。 板书设计 内容 动量守恒 条件 易错点 两个物块模型 板演区 投影区 恳请各位老师多提宝贵意见！ 衷心感谢大家 * * §16.3 动量守恒定律 人教版 物理选修3-5 说课流程 教材与学情 教学目标 教法与学法 教学过程 教学设计说明 5 4 3 2 1 教材与学情 教材的地位与作用 动量守恒定律是实验定律，是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的高速运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲、多过程问题等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。 在《物理》选修本中，前节教材讲述的冲量动量及动量定理是全章的基础知识,在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单体,本节则将研究对象拓展到系统,在动量定理的基础上概括出动量守恒定律,因此,本节内容是上节内容的深化和延伸。该定律对众多的研究对象,用更为复杂的数学表述形式,深入地概括了封闭系统中的一般规律,所以不仅是本章的核心内容,也是整个选修3-5的重点. 与旧课标对比，教材顺序上的调整体现探究理念。学好本节内容,对今后综合处理物理问题以及学习新的物理知识都是至关重要的. 在新课标的高考中，对运动过程中较多过程的动量守恒和与能量联系较多较复杂的问题，考察力度越来越小，但对基础的动量守恒模型仍作为必考内容。 教材内容 模型 条件 定律 不受外力作用或它们受到的外 力之和为零或受外力但内力远 大于外力或某一方向外力为零 定律内容：相互作用的物体，如果不受外力作用或它们受到的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。 教材与学情 教材与学情 学情分析 知识基础： 1.牛顿定律。 2.动量定理 能力基础： 数学公式 字母运算 知识目标 能用一维、两体模型推导动量守恒定律，理解并掌握动量守恒定律的内容，了解动量守恒定律几种不同的数学表达式 能力目标 理解动量守恒条 件，能在具体问 题中判定动量是 否守恒；熟练应 用动量守恒定律 解决问题，知道 应用动量守恒定 解决实际问题的 基本思路和方法 情感态度与 价值观 让学生感受研究物理量的守恒关系是一种科学思维方法培养学生自主探究、合作交流的良好习惯。 教学目标 教学目标 动量守恒定律的推导及其守恒条件的分析 重点 动量守恒定律的理解，动量守恒的实际应用模型。 难点 注重 参与 注重 直观性 注重 知能统一 教法选 择 学 法指导 教法与学法 引导探索式 讲练结合式 教 学 过 程 教学过程 复习引入 1 2 3 4 5 6 公式推导 条件分析 定律应用 反思总结 布置作业 教学过程 教学过程 问题： 动量定理的内容。 1 本章第一节的实验。 2 [设计意图] 让学生回顾上节课知识，为模型建立和公式推导做准备。 复习引入 教学过程 [设计意图]从学生熟悉的生活背景引入，以实物模型、图片等方式展示，吸引学生的注意力；引导学生进入问题情境，是探究活动的起点。 形成新知 联想 思考 1 ．一个人在一辆小车里用力推车，车会不会动？ 教学过程 [设计意图] 让学生展开联想，也可以接组讨论，共同探寻合适可行的方法。 形成新知 联想 思考 2．在理想中光滑的结冰的湖面上，你可以怎么出来呢？ 教学过程 形成新知 引导学生思考：研究对象的选取，内力、 外力对于改变系统参量的作用，为将要 推导的动量守恒埋下伏笔。 构建模型 理论研究 模型一： 在光滑水平面上做匀速运动的A、B两个小球，质量分别是m1和m2，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是v1和v2，且v2v1，经过一段时间后，m2追上了m1，两球发生碰撞，碰撞后的速度分别是v′1和v′2。 A B v1 v2 m1 m2 v2