jt电学实验讲课.ppt

考纲中电学实验考试内容 考纲中对实验的要求 能独立完成“知识内容表”中所列的实验能力： （1）、明确实验目的； （2）、能理解实验原理和方法； （3）、能控制实验条件； （4）、会使用仪器，会观察、分析实验现象； （5）、会记录、处理实验数据，并得出结论； （6）、能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。 专家对实验的研究 一、注意基本仪器的使用、方法原理的迁移，学会控制实验条件保证实验顺利进行，减小实验中的误差。 解答实验习题是所有学生的弱项，也是老师三年教学容易忽视的地方，即使搞题海战术，也不是做实验题。可以说实验教学也是老师的弱项，两弱加在一起，得分必然不高，看着不难，做完后得不了多少分，甚至不得分。复习与应试策略，把所有实验都过一遍，不贪快，多花时间， “悟”其中的道理，将每个实验搓碎了再揉在一起，可以编成许多实验习题，所以说有时试卷中考查的不一定是哪一个实验了。另外还要拓展，参考近几年的高考实验题，反复训练，直到能像做其他题目一样，自己能悟出了，处理这类问题的能力也就有了。读数的题目，志在必得，*的是平时要练熟，考前要再现。还要注意新增实验，认为新增的实验不一定考，这种侥幸心理要不得。 专家对实验的研究 二、实验试题常考常新 　从 2005 年试卷来看，实验试题既体现了学生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际。实验题分值约占物理总分的 15% 。它仅涉及课本中基本仪器的使用（千分尺读数），更重要的是高层次的设计性实验，真正体现了基本仪器反复考、电路设计、电阻测量连年考（在 1994 年、 1996 年两次考查了伏安法测电阻之后， 1997 年又考查了伏安法测电压表的内阻，接着 1998 年、 1999 年连续从不同角度考查电阻的测定，问题角度的变换，使许多能力不强、理解不深的考生无从下手， 2000 年第 15 题又以两电流表相并联来测电流表的内阻，接着一直围绕电阻、电路设计这一问题，变换角度，直到去年测量电压表的内阻）。虽然试题面目年年新，但都源于课本的加工和深化，这是一种能更好体现综合能力的高层次考核。这些试题有利于指导中学物理实验教学，重视学生的基本实验技能的培养，重视学生对于实验目的、原理和方法的理解，进而达到能够灵活运用所学科学理论和实验方法解决问题、培养学生实践能力和创新精神的目的。 第一部分 高考要求会正确使用的电学仪器有：电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。除了滑动变阻器以外，其它仪器都要求会正确读出数据。 读数的基本原则是：凡仪器最小刻度是10分度的，要求读到最小刻度后再往下估读一位（估读的这位是不可靠数字）；凡仪器最小刻度不是10分度的，只要求读到最小刻度所在的这一位，不再往下估读。 电阻箱是按照各个数量级上指针的对应数值读数的，指针必须指向某一个确定的数值，不能在两个数值之间，因此电阻箱测量结果的各位读数都是从电阻箱上指针所指位置直接读出的，不再向下估读。 例. 下图是电压表的刻度盘。若当时使用的是该表的0-3V量程，那么电压表读数为多少？若当时使用的是该表的0-15V量程，那么电压表度数又为多少？ 解：0-3V量程最小刻度是0.1V，是10分度的，因此要向下估读一位，读1.15V（由于最后一位是估读的，有偶然误差，读成1.14V-1.17V之间都算正确）。0-15V量程最小刻度为0.5V，不是10分度的，因此只要求读到0.1V这一位，所以读5.7V（5.6V-5.8V之间都算正确）。 2、变阻箱 3、螺旋测微器 （2005年全国卷Ⅰ 第22（1）） 用螺旋测微器测圆柱体的直径时，示数如图所示，此示数为 mm。 （5分） 二、基本电路的选择 内接法和外接法的选择 内接法和外接法的选择 例（96年高考题）： 在伏安法测电阻的实验中，所用的电压表的内阻约为20kΩ，电流表的内阻约为10Ω，选择能够尽量减小误差的电路图接线进行实验，读得的各组数据用实心圆点标于坐标图上，如图1所示。 ⑴根据各点表示的数据描出I－U图线，由此求得该电阻的阻值Rx=___________。（保留两位有效数字） ⑵画出实验电路图，连接好实物器材。 2、滑动变阻器的限流接法与分压接法 滑线变阻器采用限流式接法 滑线变阻器采用分压器接法 3、电表的量程选择 测量值不超过电表的量程； 测量值应使表针有较大的偏转范围，一般在1/2量程以上。 第二部分 考纲要求的学生实验 1、用描迹法画出电场中平面上的等势面 实验原理:用电流场模拟静电场 电阻率测定实验接线改错 第④、⑤根线接错。应把④线与电压表“+”极连接；⑤线与变阻器滑动臂连接。 【问题】